青少年網絡道德教育問題調查研究

龐邦財

【摘 要】 本文通過對四川省綿陽市第十二中學實地調查，發現青少年網絡道德教育的問題主要是：青少年網絡道德教育受到學校和家長的排斥，缺乏專業化的指導，社會生活環境具有復雜性。問題產生的根源是：學校沒有與時俱進，教育理念落后，教育資源配置不合理，教育不公平，缺乏聯動性。文章提出可行性對策是：利用網絡開展形式多樣的網絡道德教育活動，積極謀求網絡道德教育的專業化，完善法律法規，努力營造學校、家庭、社會“三位一體”的聯動模式。

【關鍵詞】 青少年；網絡道德；教育

網絡道德教育是指圍繞網絡領域中出現的道德問題，運用包括互聯網在內的教育手段、方法對主體進行的旨在提高其網絡道德意識，陶冶其網絡道德情操，培養其網絡道德品質和信息倫理素養，形成文明健康的網絡行為習慣而展開的道德教育活動。[1]據中國互聯網絡信息中心2017年1月在《第39次中國互聯網絡發展狀況統計報告》報道，我國網民以10～39歲群體為主。截至2016年12月，10～39歲群體占整體網民的73.7%。其中20～29歲年齡段的網民占比最高，達30.3%。[2]這說明在我國上網的公民中，有一半以上的人為青少年。由于青少年生理和心理的發展特點，他們更熱衷于上網，在網絡上進行各種活動，這些活動大都很隨意，沒有約束。青少年學生在網上表現出的種種不文明的行為，其根源在于青少年網絡道德意識差，缺乏網絡道德的教育。

隨著網絡時代的到來，青少年的網絡道德教育問題越來越突出。面對嚴峻的形勢，我們必須從實際出發，找到目前青少年網絡道德教育存在的現實問題，分析這些問題產生的根源，針對問題提出可行性的對策。只有這樣我們才能確保青少年網絡道德教育產生實際效果，最終保證青少年養成良好的網絡道德行為習慣，促進青少年學生的健康成長。盡管目前國內外都對青少年網絡道德教育問題進行了研究，但大都在理論層面進行分析，較少進行實證研究。基于此，本文試圖在對四川省綿陽市第十二中學實地調查的基礎上，分析目前學校對青少年網絡道德教育的問題，探討如何促進青少年網絡道德教育，對促進青少年身心健康具有重要的現實意義。

一、綿陽市第十二中學的基本概況

綿陽市第十二中學又稱綿陽市實驗中學青義分校區，簡稱綿陽十二中，地處綿陽市青義鎮，占地7000余平方米，現有教學班15個，學生1350余人，教職工93人。近年來學校提出了體現十二中人長遠眼光和博大胸襟的辦學理念，確立了十二中精神：“團結奮斗、開拓創新、不斷進取、永不滿足。”優良的校風，濃郁的學風，務實的教風，創造的教育，系統的德育，雄厚的師資，科學的管理，先進的辦學理念，卓著的辦學效益，共同打造了一個精品十二中的雛形。

二、青少年網絡道德教育過程中存在的問題

1、青少年網絡道德教育受到學校和家長的排斥

在調研的過程中我們發現，綿陽市第十二中學的網絡道德教育亟待加強。學校把大部分精力花在了對學生進行現實生活中的道德教育，卻忽視了網絡虛擬世界中的道德教育。表現在學生進入校園不準攜帶手機，禁止使用網絡，只允許學生離開校園回到家里上網，對學生在網絡上的道德教育少之又少，甚至排斥網絡層面的道德教育。大部分教師都對這種做法表示不贊同，他們認為學校的主要任務是培養學生學習能力和動手實踐能力，沒有必要進行過多的網絡道德教育，父母在家里會對子女進行網絡道德相關的教育。事實上，這種觀點是錯誤的。如今是網絡化的社會，每個人都會不同程度地受到網絡的影響，網絡上的道德規范對個人成長至關重要。在家庭中，父母對網絡道德的認識參差不齊，缺乏專業的理論知識，無法對自己的孩子進行全面正確的引導。因此，學校作為教育學生的主要場所，不能回避對學生的網絡道德教育，更不能盲目地排斥網絡道德教育。

2、青少年網絡道德教育缺乏專業化的指導

據了解，學校專門從事學生德育工作研究的教師很少，尤其是專門的網絡道德教育工作者嚴重缺乏，大部分學生的德育工作都是班主任在完成。在目前學校教師隊伍不足的情況下，班主任不僅要管理好班級，而且作為教師，班主任還需要承擔不同的教學任務。他們也要認真備課、寫教案，給學生們上課，很少有時間提高自身在網絡道德教育方面的能力，所以更不可能對學生進行正確的網絡道德教育。雖然各種課程都可以滲透一些網絡道德教育的內容，但都是一些零碎的和缺乏系統性的教育，沒有正規化、專業化的網絡道德教育工作者的教育和指導，致使學生無法理性、客觀、全面的認識網絡道德規范的重要性，也就無法達到教育學生的目的。

3、青少年網絡道德教育的社會生活環境具有復雜性

從目前來看，綿陽市第十二中學網絡道德教育所處的社會生活環境比較復雜，突出地表現為兩個方面。一方面，家庭環境復雜。由于父母的工作壓力大，他們根本沒有充足的精力和時間去教育孩子正確上網。另外，有的孩子雖然走讀，但是和父母見面的機會很少，因此，不能與父母保持正常的交流。父母是孩子的第一任老師，一旦缺失家庭教育這個環節，那將會對孩子的世界觀、人生觀和價值觀產生嚴重的負面影響。另一方面，社會環境復雜。有的父母忙于工作，直接把孩子送到學校，他們只有周末才能回家。由于青少年的自控能力較差及對網絡世界的好奇心較強，他們放學后就會去學校附近的網吧，加上學校附近的網吧經營不規范，以營利為目的，缺乏管理，導致學生把網絡當成一種情緒宣泄的場所，網絡道德教育的實踐環境惡化。

三、青少年網絡道德教育問題產生的原因

1、學校沒有與時俱進，教育理念落后

受傳統教育理念的影響，大部分中小學的教育理念仍比較落后，有待進一步完善。長期以來，在對青少年的教育中，總是重智育輕德育，重知識學習而輕行為習慣的養成。大部分人都是在中小學階段拼命地學知識，而到了大學甚至研究生階段才開始學習如何做人、如何更好地融入社會。這與西方國家的教育理念是截然相反的，這種落后的教育理念與當前的應試教育體制是息息相關的。在應試教育體制下，衡量一個好學生的標準主要還是學習成績。因此，學校把教育重點放在了如何提高學生的學習成績上，往往會忽視學生的道德教育。如今信息化社會，網絡已經滲透到我們學習生活的方方面面。網絡世界是我們現實生活世界之外的一個虛擬世界。它同現實世界一樣，也有一定的道德行為規范，也同樣需要每個網絡用戶去遵守，青少年同樣也不例外。學校的這種排斥網絡道德教育，既不符合信息化時代的要求，也不利于青少年的全面發展，這是一種固步自封的做法。因此，學校教育必須緊跟時代的步伐，與時俱進，重視網絡道德教育。

2、教育資源配置不合理，教育不公平

青少年網絡道德教育缺乏專業化指導。這看似是道德教育者自身水平的問題，但實質上是教育資源配置不合理，教育不公平的問題。北大教授吳筱萌認為，學校資源配置的不公平主要表現在硬件設備、師資力量、生源條件和財政投入等方面。[3]在硬件設備方面，缺少網絡道德教育相關的計算機網絡設備，無法對學生進行網絡道德方面的教育或者只灌輸一些網絡道德教育的知識，而無法在實際的上網過程中形成良好的網絡道德規范。在師資力量的比較中發現，大城市教師薪資水準較高，導致中心城市的中小學擁有大量優質的師資，而非城市的學校師資嚴重不足。因此，很難對青少年學生進行專業化的網絡道德教育的指導。生源條件和財政投入緊密相關，生源條件越差，政府的財政投入就會相應減少，學校各方面投資和建設就會受到嚴重影響，這是影響青少年網絡道德教育專業化程度的一個重要的經濟因素。

3、學校教育模式不合理，缺乏聯動性

雖然學校教育是青少年受教育的最主要的途徑，但是家庭教育和社會教育也同樣不可或缺。一個完整的學校從廣義上來說，它包括校長、全體教職工、學生、家長以及關心和支持學校發展的社會各界。現在很多學校已經逐漸認識到了這個問題并逐步對學生家長進行定期培訓教育，但是在這個過程中仍存在很多問題，需要繼續改善。例如，對家長的教育是否只流于形式，是否真正起到了效果等，這些問題都是需要亟待解決的。況且，還未對社會的教育采取措施，只停留在簡單的家庭教育和學校教育的聯動模式上。只有學校、家庭和社會共同努力，營造一種良好的網絡道德教育的環境，形成學校、家庭和社會“三位一體”的聯動教育模式，才能夠幫助青少年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們以文明的方式利用網絡，嚴格遵守網絡道德規范。

四、青少年網絡道德教育的有效性對策

1、利用網絡開展形式多樣的網絡道德教育活動

學校不僅不能排斥網絡道德教育，而且還要積極引導青少年學生遵守網絡道德規范，把網絡道德教育擺在德育的重要地位。（1）開設專門的網絡道德教育課程，并將其納入成績考核體系，在課堂上可以組織學生觀看道德法制類節目，讓學生認識到遵守網絡道德的重要性；（2）建立吸引學生興趣的校園主題網站，開設一些像網絡文化、傳統文化、校園文化等一系列的板塊，讓學生在上網的時候可以更好地了解學校的文化，給學生上網以正確的方向引導，讓他們感到網絡充滿了道德的正能量；（3）開發校園微信公眾號和校園APP，在相應模塊設置網絡道德教育知識，組織學生進行知識競賽等形式，使學生潛移默化地接受網絡道德教育。這些活動都以青少年學生喜聞樂見的方式進行了網絡道德的教育，充分體現了活動載體在開展青少年網絡道德教育過程中的重要作用。

2、積極謀求網絡道德教育的專業化

針對教育資源配置不合理，教育不公平的問題，我們應該積極謀求自身的發展，制定一個長期的發展規劃。一些非城市的中小學校發展緩慢，師資力量薄弱，主要原因應歸咎于經濟狀況。為了走出這個困境，學校應該積極與政府、企業、組織合作，聯合辦學，共同促進地方人才、經濟的發展。學校要改變傳統的教育觀念，學習先進的管理經驗，實施“引進來、走出去”的方針，與時俱進，不斷為教育事業的發展籌集更多的資金。根據學校發展和師生需要，購置計算機等信息設備，豐富學校的硬件資源，另外，還可以組織教師進行專業化的培訓，教師掌握豐富的網絡道德知識是對學生進行專業化網絡道德教育的前提。

3、完善法律法規，努力營造學校、家庭、社會“三位一體”的聯動模式

家庭教育、學校教育、社會教育對青少年的成長發揮著很大的作用，是青少年成長過程中不可缺少的。它們各自對青少年的成長起到了重要作用，三者相互促進，建立了“三位一體”的網絡道德教育體系。[4]政府、學校等根據實際情況，定期對青少年學生家長進行網絡道德教育方面的培訓，還可以成立監督小組，對家長教育孩子的情況加強監督，使網絡道德教育落到實處。社會是一個較為復雜的大環境，管理比較困難，應該建立相關的法律法規，用法律來約束社會大環境，規范網絡資源的傳播秩序，禁止不良信息傳播，同時加強社會輿論的監督，創造人人參與、人人遵守網絡道德的良好風氣。當然也可以資源互補，利用社會的網絡條件開展公益的網絡道德教育活動。例如，建設一些社會公益教育的電子閱覽室，安排專業的人員進行輔導，組織網絡道德教育和實踐相結合的活動，以此來弱化青少年對于網絡的沉迷和過度依賴。

【參考文獻】

[1] 盛孝桂.網絡環境下青少年道德教育創新研究[D].武漢：武漢理工大學，2008.14.

[2] 第39次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].北京，2017.39.

[3] 吳筱萌.中小學校際不公平的表現維度：基于教師的感知[J].教育學術月刊，2014（10）60-65.

[4] 臧翔宇.青少年網絡道德問題及教育對策[J].當代教育實踐與教學研究，2016（2）60-61.