關(guān)于共建共享高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源的思考與實(shí)踐

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為了目前我們國家非常重視的問題之一。現(xiàn)如今我們國家提出了教育改革，要求高職會計(jì)專業(yè)完成教學(xué)資源的共建與共享。然而根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，目前該工作仍然有諸多問題存在，導(dǎo)致教育的質(zhì)量和效率沒有達(dá)到規(guī)定的要求，使得人才培養(yǎng)的結(jié)果不符合市場的實(shí)際需要。所以，相關(guān)教育者理應(yīng)針對這一方面內(nèi)容展開思考。本篇文章將闡述高職會計(jì)專業(yè)實(shí)行資源共建共享的重要性，分析其目前存在的相關(guān)問題，并對于具體改善和加強(qiáng)的方法提出一些合理的建議。

[關(guān)鍵詞]高職會計(jì)專業(yè)；教學(xué)資源；共建共享；思考和實(shí)踐

中圖分類號：S645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）24-0394-02

引言：在高職教育中完成資源的共建和共享可以有效建立一種全新的共融互補(bǔ)的發(fā)展共同體，以此對當(dāng)前資源進(jìn)行優(yōu)化和改善，從而解決供給短缺的問題。這其中，會計(jì)專業(yè)一直都是高職教育中的熱門專業(yè)，應(yīng)用資源共建共享，對學(xué)生自身的發(fā)展有著非常重要的作用和價(jià)值。

一、當(dāng)前高職會計(jì)專業(yè)進(jìn)行資源共建共享的重要性

目前我們國家高職院校會計(jì)專業(yè)采取資源共建共享主要有兩方面效果，首先是能夠?qū)δ壳百Y源的配置工作進(jìn)行優(yōu)化，促使所有教學(xué)資源均能夠得到充分利用。其次則能夠打破目前條塊分割的情況，防止資源信息出現(xiàn)了壟斷的情況，促使各大高職院校能夠結(jié)合目前社會的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變自身辦學(xué)模式，與市場企業(yè)展開溝通與交流，建立良好的合作體制。如此一來，當(dāng)前教學(xué)資源出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的問題便會得到有效解決，同時(shí)還能促使高職院校會計(jì)專業(yè)平穩(wěn)發(fā)展，培養(yǎng)更多的社會應(yīng)用型人才[1]。

在目前高職院校中，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生占絕大多數(shù)。如果目前會計(jì)專業(yè)無法完成資源共建共享的工作，則其他相關(guān)專業(yè)自然也無法解決這一問題。為此，目前高職院校必須提高資源共建共享的重視程度，解決會計(jì)專業(yè)教學(xué)開展存在的相關(guān)問題的同時(shí)還能起到一定的示范作用。

二、高職會計(jì)專業(yè)進(jìn)行資源共建存在的相關(guān)問題

近幾年來，我們國家對于高職院校的重視程度不斷提高，加大了相應(yīng)的資金投入。在2011年的時(shí)候，國家便開啟了教學(xué)資源共建共享的基本項(xiàng)目，促使各個(gè)院校之間能夠有效完成資源共享的工作。然而，由于缺乏相應(yīng)的規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各個(gè)院校和企業(yè)均各自為政，資源內(nèi)容出現(xiàn)了重復(fù)建設(shè)的情況，造成了不必要的資金浪費(fèi)，進(jìn)而產(chǎn)生多種不同的問題[2]。

（一）管理體制過于落后

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，當(dāng)前影響教學(xué)資源共建與共享的最大問題便是體制和觀念方面過于落后。在目前管理體制中，仍然有條塊分割的情況出現(xiàn)，相關(guān)政府部門將權(quán)力全部抓在自己手中，導(dǎo)致管理體系十分嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏應(yīng)有的靈活性。對于實(shí)際發(fā)生的問題，政府部門無法做到第一時(shí)間進(jìn)行了解，導(dǎo)致處理工作出現(xiàn)了嚴(yán)重的滯后，進(jìn)而影響了管理效率。不僅如此，不同院校之間占有的相關(guān)資源出現(xiàn)了不平衡的情況，同時(shí)也有收益不均以及過分重視學(xué)校自身硬件條件的現(xiàn)象存在，從而導(dǎo)致部分學(xué)校對于資源共建共享工作的理解產(chǎn)生了一定的偏差，無法認(rèn)識到其帶來的具體效果，甚至出現(xiàn)了排斥的情況，導(dǎo)致資源共建共享的工作開展受到了一定影響，進(jìn)而出現(xiàn)了資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

（二）缺乏應(yīng)有的共建共享意識

目前而言，部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人員缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新思維，對于當(dāng)前共建共享帶來的價(jià)值認(rèn)識有所不足，無法做到與時(shí)俱進(jìn)，缺乏應(yīng)有的共建共享意識。部分高職院校在獲得了國家資金支持之后，獲得了相應(yīng)的教學(xué)資源。然而，其卻將資源認(rèn)定為自身所有，以此為基礎(chǔ)擴(kuò)大學(xué)校優(yōu)勢，鞏固自身在目前教育環(huán)境中的地位，寧可將其進(jìn)行浪費(fèi)，也不愿與其他院校進(jìn)行共享。近幾年來，高職院校的學(xué)生不斷增多，學(xué)校之間為了提高自身競爭力，很少與其他院校展開溝通和交流，將自身握有的教學(xué)資源牢牢抓于手中。如此一來，社會教學(xué)資源共建共享的開展便會受到嚴(yán)重阻礙[3]。

（三）共享法規(guī)存在一定缺陷

教學(xué)資源共建共享是近幾年提出的全新政策，因此在法律法規(guī)方面存在一定的缺陷和不足。具體規(guī)定內(nèi)容過于籠統(tǒng)，缺乏足夠的靈活性以及可操作性。尤其在高職院校的資源共建共享方面，其相關(guān)政策內(nèi)容仍然非常抽象，沒有做到具體內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)，使得很多條例內(nèi)容僅僅只能停留于紙面之上。也正是這個(gè)原因，資源共建共享工作的開展效率十分低下，使得各個(gè)院校的共享積極性也受到了一定的影響。究其原因主要還是教育部門沒有發(fā)揮自身作用，沒有對目前配置進(jìn)行相關(guān)調(diào)控和優(yōu)化。

三、高職會計(jì)專業(yè)加強(qiáng)資源共建共享的主要方法

（一）做好共建共享的具體方法

1.加強(qiáng)課程開發(fā)。高職會計(jì)教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須做到教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際保持聯(lián)系。將培養(yǎng)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，針對學(xué)生的基本技能展開課程開發(fā)的工作。在課程考評方面，需要與資格證書方面完成有效對接，盡可能促使學(xué)生們完成課程學(xué)習(xí)之后，能夠直接進(jìn)行證書考試。高職教師可以成立內(nèi)部小組，相互幫助，共同完成教學(xué)資源的開發(fā)工作，其中包括教學(xué)課件、課堂講稿、考試試題、教學(xué)大綱以及實(shí)踐案例等。最后再將其進(jìn)行整合匯總，上傳到學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)平臺在紅，完成共享，促使學(xué)校教師以及學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行下載學(xué)習(xí)[4]。

2.進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。高職院校應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)部建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，并采取資源共享的方式，促使學(xué)生們能夠直接參與到實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)中，將自身知識理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能，處理現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體問題，從而成為合格的應(yīng)用型人才。為此，高職院校理應(yīng)加強(qiáng)資金投入，升級所有軟件操作系統(tǒng)，依靠內(nèi)部局域網(wǎng)，促使學(xué)生們自主投入到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中。在實(shí)際操作的過程中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要和喜歡進(jìn)行課程選擇，以此保證實(shí)踐技能的評價(jià)工作以及相關(guān)學(xué)分可以做到互通互認(rèn)。不僅如此，校外的實(shí)訓(xùn)基地也可以采取信息互通的方式，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校與當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，進(jìn)而促使學(xué)校的共建教學(xué)模式與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)完成有效統(tǒng)一，互相補(bǔ)充互相影響，形成全新的理應(yīng)共同體。學(xué)生們可以直接參與到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中，提前感受工作氛圍，了解企業(yè)的運(yùn)行情況，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，提高社會適應(yīng)性。而企業(yè)也能夠提前進(jìn)行人才篩選，培養(yǎng)專業(yè)性人才，從而擴(kuò)大自身人才隊(duì)伍[5]。

3.優(yōu)化師資隊(duì)伍。高職院校需要將內(nèi)部教師的個(gè)人信息資料進(jìn)行匯總，組建一支專職隊(duì)伍，采取柔性教師的方式，鼓勵(lì)教師們直接兼聘于企業(yè)之中，了解目前行業(yè)的發(fā)展情況與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況。同時(shí)還需要促使教師們進(jìn)行跨校服務(wù)，從而完成區(qū)域內(nèi)部教師資源的互聘共享。而在具體聘請以及資源共享方面，教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部需要設(shè)置管理干部、技術(shù)專家、稅務(wù)人員以及財(cái)務(wù)總監(jiān)等，根據(jù)學(xué)生們的具體需求參與到高職會計(jì)專業(yè)的授課活動(dòng)中，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，開設(shè)教學(xué)講座，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，促使高職院校之間能夠完成兼職教師的互聘共享工作。

（二）高職會計(jì)專業(yè)加強(qiáng)資源共建共享的具體保障

1.創(chuàng)新體制機(jī)制。盡管高職院校教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)校以及企業(yè)的銜接方面起到了十分積極的作用，然而由于合作單位本身具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，導(dǎo)致實(shí)際合作工作的開展受到了一定影響，無法做到廣泛深入。為了解決這一問題，市政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)建立指導(dǎo)委員會，對當(dāng)前教學(xué)資源進(jìn)行重新整合，并做好布局調(diào)整的工作。不僅如此，還需要將互利雙贏作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)開放性教學(xué)，制定相關(guān)政策文件，以此作為參考，創(chuàng)設(shè)共建互享的全新激勵(lì)機(jī)制。除此之外，以此作為出發(fā)點(diǎn)，企業(yè)在日常工作中還需要重視信息的發(fā)布工作，協(xié)調(diào)利益關(guān)系，對具體共享情況展開檢查和監(jiān)督的工作。一旦發(fā)現(xiàn)有問題存在，需要及時(shí)展開討論，并采取最為有效的措施予以處理，促使教師資源、課程內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)條件可以完成共建共享。

2.構(gòu)建信息平臺。為了提升教學(xué)資源共建共享工作的效率，高職院校應(yīng)當(dāng)開發(fā)相關(guān)課程管理系統(tǒng)，促使學(xué)生和教師能夠自主完成選課的工作，形成全新信息整合模式。同時(shí)，高職會計(jì)專業(yè)的教師們還需要加強(qiáng)信息技術(shù)的利用率，以此完成信息化教學(xué)的建設(shè)，從而建立信息共享的平臺。如此一來，所有教學(xué)資源均可以得到充分利用，放在出現(xiàn)資源浪費(fèi)的情況出現(xiàn)。不僅如此，不同的高職院校會計(jì)專業(yè)還需要突出自身特色，通常表現(xiàn)在教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)流程以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等，促使平臺內(nèi)容能夠具有較強(qiáng)的多樣性特點(diǎn)，為會計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行課程模式設(shè)置時(shí)提供良好的基礎(chǔ)，優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)還能為學(xué)生們提供更多的選擇，提升資源的利用率。

3.確保信息的安全性。現(xiàn)如今信息技術(shù)的應(yīng)用率不斷提高，網(wǎng)絡(luò)安全的問題將變得極為重要。教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)針對資源庫采取技術(shù)管理的工作，對其進(jìn)行安全保護(hù)，確保數(shù)據(jù)資源不會由于網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊而遭到破壞和更改，保證系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行，不會有任何網(wǎng)絡(luò)中斷的情況出現(xiàn)。為此，高職院校會計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)提高對其的重視程度，加強(qiáng)自身信息技術(shù)水平，定期對網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)行情況進(jìn)行檢查，安裝相關(guān)殺毒軟件以及網(wǎng)絡(luò)防火墻，提升系統(tǒng)的安全系數(shù)，修復(fù)系統(tǒng)漏洞，從而將系統(tǒng)安全危害降至最低。

4.制定共享法規(guī)。加強(qiáng)教學(xué)資源共建共享的工作不僅僅只是高職院校以及企業(yè)的工作，政府部門也需要做出一定的努力。制定相關(guān)政策和措施，對相關(guān)高職院校以及相應(yīng)的資金補(bǔ)貼，并對其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，提高資源的利用率，全面減少資金成本，并以此為基礎(chǔ)提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。另外，在資源配置以及項(xiàng)目審批方面，政府應(yīng)當(dāng)基于一定的照顧，盡可能減少資源共享的政策阻礙，營造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，促使更多的高職院校參與到教學(xué)資源共建共享的活動(dòng)中。除此之外，政府部門在進(jìn)行相關(guān)政策制定的時(shí)候，需要將高職院校會計(jì)專業(yè)的共享利益考慮進(jìn)來，對各個(gè)院校的利益進(jìn)行權(quán)衡和協(xié)調(diào)，促使資源庫能夠得到有效優(yōu)化和完善，并全面提升各方合作的積極性。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校的會計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)資源共建共享的工作，提升資源的利用率，減少資源浪費(fèi)，促使學(xué)生們能夠得到充分鍛煉和培養(yǎng)，進(jìn)而成為一名合格的社會應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向會計(jì)實(shí)踐教學(xué)。