淺談班主任如何滲透愛的教育

戚丹丹

摘要：愛的力量是偉大的。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發草木，雨露之愛可以滋潤禾苗……而師愛是偉大中之最偉大者。她與母愛、友愛一樣是人類最圣潔、最美好的感情。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。我們應該時刻充當三種身份：嚴師、慈母、摯友。當班主任以一顆赤子之心，以師愛的力量去教育他的學生時，無論有多少客觀原因，這種愛，是沒有絲毫理由打折扣的。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。以“愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。

關鍵詞：愛；教育；橋梁；學生；班主任

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0221-01

其實，教師的夢想簡簡單單，只為崛起的新一代，努力培養他們蓬勃向上的力量。孩子的心愿，如宇宙間的繁星繽紛閃亮。為了給他們插上放飛的翅膀，我們寧愿做日夜星辰的殉葬，寧愿成為跨過荊棘的勇士。

這一切，都源于愛。

首先，你既然是一為教師，在學生心中便是知識的引領者，是他們的導師。這是尊重，但要讓他們愛上你，便需要我們先付出愛。如何愛學生？是把他們當成自己的孩子一樣關愛，是要他們同朋友一樣信任你，和他們交心。其實，付出慈母般的情感并不難，只要在平時教育中多付出一點點愛，你就能獲得學生深情濃郁的愛。

1.“感情投資”增加一點

“沒有愛就沒有教育”。有一些學生由于客觀環境的影響，或接觸了表現不好的學生，或家庭遇到挫折和困難，或自己遭到刺激和打擊，思想產生波動而犯錯誤。作為教師應深入學生之中，如他們的母親般，用春風化雨般的語言關心學生，和學生交心，努力建立起親密、和諧的師生關系。平時注意捕捉學生喜怒哀樂的情緒變化，一但發現他們情緒失落、抑郁寡歡，就以期待的目光，鼓勵的話語、親善的接近、朋友的熱情、長輩的愛憐、睿智的嚴厲走進他們的心靈，給他們鼓勵、點撥，讓他們揚起生活的風帆。

2.學習指導優先一點

許多學生由于家庭缺乏必要的指導，學習習慣不好，學習方法不當，致使學習成績波動或下降。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，教師應在指導上對他們采取“傾斜政策”。如定期組織學生幫扶活動，開展學習經驗交流會。對于組織紀律松懈，對自己不能嚴格要求的學生，注意培養他們形成良好的學習習慣。人活著為了什么？無非就是展示給世人自己最光輝的一面。所以，如果一個老師總是去尋找學生的閃光點，而且讓它更加耀眼。當然整體素質水平仍需要去正確的引導，這才是一個成功的教育者。因為你腦中已沒有“朽木不可雕也”，而是在修整一座美妙的圖畫，畫本身就是一種美，你只是在使他們更加完美，這樣你才會更加喜歡你的學生。

3.鍛煉機會多給一點

有些學生由于生活比較富裕，在家庭中處于特殊地位，是爺爺、奶奶的掌上明珠，很容易形成自私自利、任性、膽小怕事、脆弱、散漫等不良習慣。盡管此類學生有這樣那樣的缺點，但他們有的熱情活潑、有的安靜穩重、有的記憶能力強，有的則善于思考、有的能寫能畫、有的記憶能力強等等。每個人都有他們自身的特長和興趣。平時應有計劃組織他們多參加各自有益的活動，多給他們創造出一些表現他們才能的機會，不斷積極進取，奮發向上。教師可以把他們當成自己的孩子，告訴他們教師對他的期望 ，并告訴他，你一定行。

這就是對學生的期望。“皮格馬利翁”效應成功地說明了期望的激勵作用。教師的愛通過自己的眼神、笑貌、嗓音、態度滋潤著學生的心田，感染著學生的情緒，影響著學生的行為，使這些學生更加自信和自強不息。學生的自強不息促使自己進步，進步反過來又堅定了教師的信心，加深了對學生的期望。如此往復，形成良性循環，使學生不斷地進步和發展。當深深愛著學生的老師，無形中把感情“投射”到學生的心靈上，會喚起學生相應的情感體驗。學生會把教師的期望，看成是社會對他們的肯定，集體對他們的重視。由此獲得心理滿足，發展自我價值感，對自己的奮斗目標維持了穩定的志向水平，激發出奮然上進的力量。

總之，班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。對學生嚴于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。讓我們都銘記這句話：教育的成功需要你付出深深的愛！

參考文獻：

[1] 《少先隊活動》.2017年5月（上）.

[2] 《教學月刊》.2017年11月（上）.

[3] 夏丐尊.《愛的教育》. 當代世界出版社.

[4] 任小艾.《我的班主任工作》. 光明日報出版社.