游戲調動熱情 巧妙激活課堂

夏青

【摘要】新課改提出當前素質教育必須“以學生為本”，應當遵循學生的身心發展規律，促進學生的全面發展。愛好游戲玩樂，是小學生這一年齡階段的本性所致?，F如今的音樂教學中，越來越多的老師將音樂游戲融入進自己的課堂，不斷實踐，不斷創新，這也正說明音樂游戲教學與音樂教學的規律是相匹配的。

【關鍵詞】音樂游戲 趣味性 快樂學習 主動參與

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0204-01

一、音樂游戲的意義

著名教育學家高爾基曾說過：“游戲是兒童認識世界的途徑”。一切的教育都是我們從對兒童天性的理解開始，兒童的天性就是喜愛玩樂，喜愛游戲。兒童在玩游戲過程中常常會有更加深刻的思考，所以游戲不僅僅能夠鍛煉兒童的運動能力，也能夠鍛煉他們的感知器官等等。

“音樂游戲”并不同于純粹的游戲，它是以音樂知識為核心的游戲，是為了讓學生在快樂的游戲氛圍中學習并掌握各種音樂知識而專門設置的游戲。音樂是音樂游戲的主心骨，是它的靈魂所在，精華所在。音樂游戲必須伴隨著音樂，這樣才能夠體現出音樂游戲的價值所在。音樂游戲不同于一般的游戲，它更加強調學生對音樂的體會，感受，參與。它讓學生在聆聽音樂的同時，引導他們通過一些音樂游戲來接觸各種音樂要素，感受音樂的節奏，情緒，節拍等等。讓學生在“玩樂”中主動參與課堂，主動學習知識，鼓勵他們發揮自己的想象力和創造力，使他們成為音樂課堂的參與者和創造者。讓音樂課堂真正的“活”起來。所以音樂游戲在音樂教學中具有非常重要的意義。

二、音樂游戲的課堂實際運用

小學生因為年紀尚小，上課容易分心走神。這就大大影響了課堂的效率， 那么如何能吸引他們的注意力，讓他們在短短40分鐘的課堂里學到知識呢？經過一段時間的實踐之后，我發現音樂游戲是一個很不錯的選擇。音樂游戲是以發展兒童音樂能力為目的的游戲，它也是受到學生喜歡的一種綜合性活動。音樂游戲還可以增加課堂的趣味性，學生能更加有效的學習音樂知識。但是對于不同年級的孩子來說，音樂游戲的選擇還有所不同。

低年級的孩子，他們好動好奇，對新鮮事物，鮮艷的色彩等等很感興趣，但是注意力很容易分散。那么在為低年級孩子設計游戲的時候就盡量考慮孩子們的身心發展規律，多利用鮮艷的色板，小教具，多帶他們動一動等吸引他們的注意力。并且在一節課上也許會用到一致二個游戲。當然，低年級的學生很容易玩瘋了以后很容易就散了，不聽指揮了，所以在課前必須給學生們立好規矩，一旦有人打破這個規矩，那么游戲立馬停止。例如：二年級的《火車開啦》一課，課堂上我讓學生按隊形排好開火車，一邊開一邊模仿火車鳴笛時的聲音，火車開時的聲音，每一種聲音都對應的不同節奏型。

1.XX XX | 咔擦 咔擦|XX XX|咔擦 咔擦|X-|嗚-

2.X X|kong qi|X X|kong qi|X-|嗚-。學生排成隊一個接著一個，一只手做火車輪子，一邊開火車一邊模仿火車發出的聲音，他們很快就掌握了這幾種節奏型。我再帶他們學習歌曲就簡單很多，歌曲中的節奏型他們在游戲“開火車”的時候已經掌握。這就是音樂游戲的一種“節奏游戲”。

我在設計中年級游戲的時候更多的是考慮激發學生的想象力和合作精神。比如在四年級《打麥號子》一課中，我就和學生一起合作，帶領學生做拔河比賽，我喊一二三，學生喊加油。讓學生在這種游戲的形式中了解什么是“號子”，什么是一領眾合的演唱形式。老師并不是直接告訴學生這些概念，而是在游戲中融入音樂的概念，讓學生自己去體會去感悟。這樣給他們留下的印象將是非常深刻難忘的，同時他們也體會到了同學間團結的重要性。而對于高年級的學生而言，他們不同于中低年級學生，此時他們的身心處于另一個階段，所以我們在課堂上要設計能夠激起他們興趣的游戲，如果他們不愿意進行，也不能強迫。

三、音樂游戲設置要與音樂教育相統一

其實音樂游戲還有很多的利處，例如它還可以培養學生的合作能力，探究能力等等。作為老師，我們要做的就是創設好情境，創設好音樂游戲讓學生去感知去創造去獲得知識，當然最最重要的是讓他們感受音樂，發現音樂的美。但是在教學中我們也不能為了游戲而游戲，要合理的運用適合的音樂游戲。否則學生只能是一團糟，他們只是覺得游戲很好玩，而并沒有從中學到任何知識，那我們設計音樂游戲的目的和初衷就沒有實現。我在音樂教學中總結發現，音樂游戲不僅僅能夠吸引學生的興趣，讓課堂充滿趣味性，更有助于學生更多潛能的開發，促進兒童身心健康發展。我通過音樂游戲這個方法，設計有趣的節奏游戲，識譜游戲，歌唱游戲等等。通過各種生動活潑有趣的游戲，培養學生的節奏感，體會不同風格的音樂，體會不同的音樂形象所帶給他們的不同感受，并能用自己的語言或者肢體動作來表達自己的感情和體驗。學生在這樣愉快的環境中，主動學習音樂，體會音樂，同時也融洽了師生關系。

小學音樂教育作為實施美育的一個重要途徑，培養學生音樂能力也就成為了落實美育目標、全面提高學生素質的關鍵所在。所以音樂教師教學中不要僅僅局限于課本，要把音樂課堂設計成能夠讓學生積極主動參與的音樂活動。讓學生成為課堂的主體，讓他們大膽的去唱，去跳，去動，去創新，去發展，每一個學生都將會有無限的可能。作為一名音樂老師，我有責任讓音樂成為學生人生中不可或缺的一部分。同時我也深深的明白音樂游戲只是音樂教學的一種手段，如何靈活自如的運用到自己的課堂上還需要我不斷的研究實踐。我希望可以將這種新的教學理念帶給學生，培養學生的創新意識，提高學生的審美能力，爭取讓每一個學生都能成為具有藝術欣賞能力的人。讓“音樂之美”在每一個學生的心中扎根發芽。

參考文獻：

[1]江莎《淺談音樂游戲在小學音樂課堂中的運用》

[2]謝霞《淺談小學音樂游戲在小學課堂中的應用》