如何提高初中數學教學質量

羊日吉

摘要：中學生時代是最適宜養成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，在學習中，應抓住這個黃金季節，努力培養良好的學習習慣。

關鍵詞：初中數學；教學質量

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0166-01

中學生時代是最適宜養成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，在學習中，應抓住這個黃金季節，努力培養良好的學習習慣。良好的學習習慣有以下幾個方面。

1.構建提問的教學情境

教師要隨時注意挖掘教材中隱藏的“發現”因素，適時利用暗示性語言、語氣創設一種使學生主動發現問題提出問題的情境，啟發學生自己發現問題、探索知識，使教學過程圍繞學生在學習中產生的問題而展開。教師應構建良好的提問教學情境，這樣不僅能激發數學問題的提出，而且也能為數學問題的提出和解決提供相應的信息和依據。通過具體數學問題引起的懸念或探索活動激起學生的問題欲望，進而形成教學情境中國知網論文數據庫。這就要求初中數學教師在課堂教學中，要積極主動利用暗示性語言、語氣，結合有效問題串創設學生自主提問的情景。初中數學教師還應設置有梯度、可延展性的課堂提問，以便給學生連續.廣泛的提問空間。每個問題都要留一定的窗口給學生，讓學生在解題時，在教師的暗示性語言下能找到題目的漏洞，充分發揮學生的創造力，進行自主提問.例如，在教學“變量與函數”內容時，教師可以針對這樣一道題：“一個矩形的周長為60，其中一邊長為10，求這個矩形的面積?！眴l激勵學生提出問題。學生在認真思索和熱烈討論后提出：“邊長還可以取其他的值嗎？”“若其中一邊長為15、20、25，矩形的面積是多少呢？”“什么時候面積最大？”“若設面積為S，其中一邊長為X，S如何表示？”等等，只有給予學生充足的提問時間，給所有想表達的學生表達自己想法的機會，認真傾聽學生的提問，尊重學生以不同的方式和速度理解和解答問題。

2.科學合理運用教學方法

在初中數學教學中， 教師可以運用如下幾種教學方法進行有效教學。（1）合作教學法。教師可以將班級的學生分成若干個學習小組， 然后給每個小組布置一些學習任務，讓學生以小組為單位，通過合作的形式完成教師布置的學習任務。學生在進行小組合作學習的時候， 應該選派一名學生作為小組長， 由小組長進行小組成員的分配，小組成員各有分工，完成學習任務。（2）自由學習教學法。所謂的自由學習教學法就是在課堂上， 教師在講解完知識要點之后，讓學生進行自由的學習，進而能夠在很大的程度上調動學生學習的積極性。教師需要注意以下幾點。教師需要在學生進行自由學習的時候， 應該對每一個知識點進行詳細的講解， 使學生能夠對要掌握的知識有一個大體的了解； 學生在進行自由學習的時候， 教師需要對學生進行仔細的觀察， 了解學生的學習情況； 最后， 對學生的自由學習情況進行總結。（3）游戲教學法。游戲教學法在初中數學教學中應用比較廣泛，并且收到很好的教學效果。游戲教學法與其他教學法有一定的區別， 游戲教學法主要從學生的實際情況出發， 依據學生的興趣， 積極的在課堂教學中開展游戲教學法，能夠激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，活躍課堂教學的氛圍，提高課堂教學的效果。教師通過從學生多動和靈活的角度出發， 結合初中數學教學內容的制定一些游戲教學的方法， 提高課堂教學的效果。（4）案例教學法。在初中數學教學中，教師在除了需要進行理論教學中， 還應該理論聯系實際，進行案例教學。教師通過運用案例教學法能夠收到很好的教學效果。

3.培養學生反思能力，提高學生綜合素質

反思是學生在經過一段時間的學習之后，對知識的掌握情況以及自己所運用的教學方法進行重新思考的過程。反思可以讓學生找出自己在學習方法運用過程中的不當之處，以及自己對知識掌握得疏漏之處。反思是一個自己逐步提高的過程，只有進行反思，才能逐漸彌補或者完善自己的學習過程，使自己更精于學習。對學生而言，學習是一種經歷，只有不斷地對這種經歷進行反思，才能把經歷變為自己的經驗，從而學習才能具備真正的價值和意義。因此，幫助學生養成學習反思的習慣，培養學生的反思意識，對學生的發展有著不可估量的促進作用。對教師而言，必須充分利用課堂教學這一學生學習的主要陣地，致力于學生反思意識的培養，使每一位學生的認知活動都能在積極反思的過程中變得感知敏銳、想象豐富、思維活躍，從而使每一位學生的綜合素質都能在反思的過程中得到發展和提高。

4.改變教學方式，引導合作學習、探究

自主探究與合作交流是學習的重要方式。在課堂上，要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，自覺地、積極地根據問題潛心思考，找思路、找方法。在教學中，我們可以根據教材的不同特點和教學的需求，把自主學習、小組學習、班級集體學習有機結合起來，讓學生始終處于主動參與、積極活動的狀態。教師要精心設計適宜學生的自學內容和小組合作學習內容，討論的問題遵循“難度大于個人能力，小于小組合力”的原則。要求每位同學學生靜下心來、動起腦來、認真預習、自主分析，根據學習目標在規定時間內自主完成導學案；學案中大部分內容，中等以上學生通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要求學生用紅色筆標注出來，進行小組交流。讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學從而為提高教學提供保障。

本文主要對初中數學教學進行了研究與思考， 通過本文的研究， 我們了解到， 在實際的教學中， 教師通過結合學科的特點與學生的實際情況進行教學， 采取有效的教學策略，能夠收到很好的教學效果，促進學生的發展和進步。另外， 教師在教學中，應該對學生的學習情況有一個全面的了解， 才能夠根據學生學習的弱點進行有針對性的教學，能夠收到更好的教學效果。