淺談在英語教學中轉化待優生

韋秋梅

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0118-01

1.重視師生間感情溝通，從感情上去化解學生，并了解后進生的心理

在我們這些偏遠貧困地區，大部分學生對英語這一學科并不重視。在我們學校，小學部每個班每星期安排一節課，許多學生、家長，甚至小學教師都認為這是副科，不予接受。所以我們的學生都是初一開始才學英語，改版后的英語新教材詞匯之多，內容之光，第一學期的前兩個月，學生們對這一學科還有興趣，學習情緒較高，隨著單詞詞匯量的不斷加大和內容的加深，一些學生就紛紛掉隊，這部分學生死趕爛追仍不見成效。于是，放棄的念頭便油然而生，在這種情況下，作為英語的教師，我主動接受這些學生，關愛他們，信任他們，用積極的態度、真誠的微笑來縮短我們之間的距離，對他們進行英語學習的心理疏導，分析他們學習英語的現狀，找出失敗的原因。

1.1 找出根源、對癥下藥、開發非智力因素。

教育心理學家告訴我們，待優生同樣具有進取心，自尊心，同樣渴望進步，但由于各種因素導致了成績差。于是我對具體學生作了具體分析，各個突破，比如父母離異或單親家庭的學生，大多數較內向、自卑、性格孤僻，我就盡量主動找他們，關心他們，給他們更多的愛，了解他們更多的一些生活上的情況，并給予足夠的關心，多找他們的雙親談話，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生是多么重要等等。盡量取得家長的主動配合有些個體戶忙于生計，沒有時間去看管他們的孩子，我就把這些學生分成許多個學習小組，不但對他們進行英語輔導，還進行思想教育，注意摸清每個待優生的情況。我對這一部分學生抱以積極的態度，熱切的期望，并樂于從多個角度去評價、觀察和接納學生，重在尋找和發現他們身上的閃光點，發現并挖掘學生的潛能，促進其優勢的展示和發揮，實現個人價值，幫助學生認識自我，建立自信心，將他們身上的潛能發揮出來。

1.2 寬容、理解、尊重、善待待優生。

教師英語教學成功與否，主要取決于教師，隨時記住，是學生學習英語，不是你自己學習英語，學生學好了，才算是老師教好了，而學生又各有特點，要為學生著想，從學生出發，處理好老師的教育，培養學生的學習能力，讓他們實踐，在堅持基本要求下寬容，寬容學生的英語語音錯誤，寬容他們的羞澀，寬容他們的“不自覺”，對每個學生都寄以信任、期望、多發現他們的成就，優點，多給予鼓勵，尊重學生發表自己的看法，理解他們學習中的鼓勵和難處，關愛學生，信任學生，給學生提供“安全感”，在寬松和諧的語言氣氛中，幫助后進生接觸心理障礙，增強自尊，從而達到調動這部分學生積極性和主動性的目的。教師的一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸，都會產生巨大的學習動力。

1.3 作為待優生，要從根本上得到轉化，處理教師的作用外，還要借助集體的力量去感化他們。

各個教學班中，后進生至少占三分之一，于是，我就從音標入手，叫他們學會拼讀單詞，使班上絕大部分同學走上正確的英語學習軌道，班上學英語有較濃的氣氛，總體英語成績好，這對待優生是一種很大的教育作用，在這樣的環境中，待優生常常會不知不覺地感到集體的壓力，別人能把英語學好，而我為什么不能？在強烈的英語學習氛圍中，這部分學生肯定有奮起直追的決心。

1.4 給待優生點切實可行的目標。

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，待優生之所以差，沒有奮斗目標是一個很重要的因素，我們本著對每一位待優生全面了解的基礎上，給他們制定短學期目標和長時間學習目標（一個月或一個學期），并且經常檢查該目標。

2.根據英語特點，采取科學的教學方法

英語是一門交際工具，是一門實用性很強的課程，要求學生在學習是要大量反復的模仿、訓練、運用、這就是英語的基本特點，而大多數待優生學習不主動，怕吃苦，隨著學習內容的增多和難度的加深，如何教后進生去讀、去記憶，我從以下幾方面去著手。

2.1 活躍課堂氣氛，激起后進生的興趣。

根據待優生的特點，上課精力不集中，我會盡量將教材化難為易，化多為少，精講精練，用最短的時間達到最佳的效果，課堂上盡量制造愉快的氛圍，待優生往往由于羞怯心理害怕開口，提問時都擁難易適當的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句型，朗讀事先讀過多次的句型或課文、當待優生回答問題時，我會面帶微笑地說“Great”或“Very good”，他們會因為這而激動不已。

2.2 幫助待優生做好預習工作，做到“笨鳥先飛”。

大多數待優生往往是“笨鳥先飛”，至于“笨鳥不飛”，在這種情況下，教師只好帶著他們先飛，教師最好利用輔導課時間幫助他們預習新課，幫助他們多次復習音標掌握此的正確拼讀規律，熟悉詞性及詞義、試讀對話、課文翻譯等等。

2.3 督促待優生搞好課后復習。

對待待優生，批改作業時我盡量做到面批，這樣可以讓它們面對自己的錯誤及時改正，而且養成他們按時交作業的好習慣。每天早讀時間，我盡量安排待優生到我面前朗讀或背誦前一天剛學過的句型或課文，每上完一個單元，我就主動幫他們歸納重點、難點以及有用的詞和習慣用語，并及時檢測，通過測試及時反饋信息，我又會將反饋過來的信息整理加工，再調整教學方法，并叮囑待優生千萬不要把太多的遺漏帶到下一單元以免造成更大的差距。

2.4 待優生也要開展課外閱讀，擴大知識面。

閱讀時獲取更多信息和掌握更多詞匯的最好途徑，鼓勵待優生也要開展課外閱讀，要讓他們感到課外閱讀并非高不可攀，最好選擇一些詞匯量少、通俗易懂、趣味性強的文章讓他們去讀，更多的課外閱讀增強了他們的興趣，擴大了學習這一門語言學科的接觸面，提高了單詞的學習以及復習的效率，奠定了良好的外語學習基礎，也就達到了我們預期的教學效果。