實施素質教育的重要途徑

曾月云

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0069-01

小學語文教學與各科的滲透是實施素質教育的一個重要途徑。我在語文教學實踐中，根據語文與美育、繪畫、音樂、品德、科學、歷等存在的不可分割的聯系的特點，按照知識遷移規律將學生各科知識的積累有目的地遷入語文教學中，使各科教學和課外活動都成為語文知識的實踐和應用基地，較好地實現了語文教學與各學科的有機滲透，取得了良好的教學效果。

幾年來，我分別擔任中高年級的語文教學工作，對小學語文教學與各科滲透的方法進行了摸索和嘗試，歸結為五種方法：

1.功能輻射式滲透

此方法就是在完成語文教學任務的同時，直接或間接地帶來其它學科的教育效益。如透過教材對景物、人物、事件的大量描寫，引導學生理解具體詞句，感悟作者傾注的思想感情，進行思想品德教育，使學生在“學文”中“悟道”，直接帶來了德育效益。古詩不僅具有審美價值，還往往與自然、歷史、地理有著密切的聯系，在教學中適度滲透，可以使學生學到語文教材之外的新知識。總之，教師要善于挖掘教材中潛在的教育因素，發揮一材多用的功能輻射作用，從而實現語文教學效益的“增值”。

2.鋪墊依存式滲透

此方法就是以另外學科的知識技能或活動作為手段來實現語文教學的目的。如《海龜下蛋》（第五冊）運用承接式句群結構描寫海龜下蛋的情形。為了讓學生掌握這種按事物的發展順序或動作、行為變化的先后順序表述的方法，我利用打掃教室衛生的勞動課，安排了以《擦風扇》為題的片斷訓練，要求學生注意觀察同學們在擦風扇過程中的動作行為變化，然后按順序寫一段話。在這里，勞動課的活動（即擦風扇）對片斷寫作訓練起了鋪墊作用，后者對前者存在著依存的關系。

3.強化興趣式滲透

這是一種通過語文教學中的滲透，強化學生對另外學科的學習興趣的方法。如進行《老鼠開會》（第七冊）課文劇表演等，我布置學生制作老鼠的頭飾，既使表演生動形象，又強化了學生對美工課的興趣。再如我在教三年級語文時利用學校在我班試行開設電腦可的有利條件，把學生學習“認知碼”輸入漢字的方法應用于識字教學之中，指導學生看字形，分析生字的框架結構，讀出拼音，掌握筆畫順序，寫出“認知碼”，再輸入電腦打出漢字，加深了對漢字音、形、義的理解，鍛煉了學生使用電腦的操作能力，也誘發了對電腦的學習興趣。

4.鞏固復習式滲透

此方法就是利用其他學科的知識技能對學生理解課文、掌握知識起到復習、鞏固的作用。如教學古詩《宿新市徐公店》（第八冊），在幫助學生理解古詩的基礎上，啟發學生想象，將詩中描寫的景觀變成腦中的畫面，再作畫《鄉村春景圖》，同時還輔之以配樂朗讀，使學生在作畫中感受到高雅情趣和作者的心境，培養再造想象的能力；在音樂優美旋律中理解詩的情感和意境，從而加深了對古詩內涵的理解，起到鞏固復習的作用。

5.主題綜合式滲透

這是一種圍繞語文活動課主題進行立體式滲透的方法。如針對學生在校用早餐中普遍存在浪費糧食的現象，我在四（1）班組織了以《米》為題的語文活動課。圍繞主題，組織學生編創童話、相聲、組字、造句、組詞，有人口與土地資源的數理分析、美術廣告制作，有歌曲《我是一粒米》和發獎時的管樂隊演奏等等，使多學科的知識和能力融為一體，學生在生動、有趣的氣氛中鍛煉了語音表達能力，受到一次國情教育和珍惜勞動成果的教育，體現了內容和形式的多種效益的綜合。

為了更好地實現學科滲透中進行素質教育，我認為要堅持如下原則：

第一、靈活性。語文教學與各科的滲透沒有固定的模式，既要善于隨機應變，捕捉教育時機，充分利用教材中的一切教育因素進行滲透，又要注意各種滲透方法之間的聯系，堅持多種方法互相穿插，交叉運用。

第二，條理性。滲透體現了學科之間的聯系，但這種聯系不是牽強附會、形式主義的拼湊，而是按照語文教材或活動與其他學科之間的內在聯系的有機結合。因此，教師必須吃透教材，找準彼此之間的內在聯系及結合點，確定最佳的教學程序和滲透方法。只有這樣的滲透，才能收到一加一大于二的效果。

第三，操作性。學生的素質很大程度上說，是在不斷的操作中形成的。語文作為一門表情達意和學好各門功課的工具，教師就要教會學生掌握和使用這門工具，通過學科滲透引導學生動腦、動手、動口、動耳，在操作中滿足學生的興趣，使其全身心地投入到教學活動中去。

第四，互補性。語文教學與各學科的滲透，其帶來的作用和效益是雙向互補的。一方面，通過把學生的各科知識和能力遷移到語文教學中，對實現語文教學目標起到輔助作用，有利于學生掌握語文知識，提高語文基本素質；另一方面，這種滲透反過來又培養了學生廣泛的興趣，促進了各科教學和學生心理及德、智、體、美、勞諸方面的全面發展。兩者相得益彰，彼此互為促進。

幾年的教學實踐使我體會到，只要轉變教育觀念，在教學中處理得當，小學語文教學與各學科滲透就能在素質教育中發揮重要作用。