淺析藏語文教學與藏語標準語的聯系

扒呷

摘要：本文主要從四個部分來說明。第一部分分別從藏語文教學以及興趣的現狀說明了當前藏語文教學的基本情況，然后提出了對藏語標準語的概括及認識。第三部分是闡述藏語標準語如何在藏語文教學中實現，最后對藏語文教學過程中藏語標準語的發展提出了幾點建議。

關鍵詞：藏語文；藏語標準語；教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0060-01

藏語作為藏民族的普遍用語，確立其藏語標準語則是為了本民族語言的發展和溝通的便利。通過藏語文教學的深入了解，使教學與標準語的結合來學習和發展藏語標準語，而并不單一的講標準語。至今，雖然拉薩話已成為公認的標準語，但是并沒有從實踐中體現。藏語標準語在藏區教育上，藏語必須要有標準語，即其以書面語為基礎，與以拉薩語音為標準音相結合。

1.藏語文教學的基本情況

1.1 藏語文教學的現狀。

為保障藏族人民學習和使用藏語權利，黨和政府先后制定了有關藏語文的法規政策，對促進藏語文的學習和發展起到了巨大的推動作用。目前川省甘孜州稻城縣省一共有17所學校開辦了藏語文教學，其中有16所學校開辦了藏語文教學，在課程上的設置主要有藏語文、數學以及漢語文等學科。

1.2 藏語文的興趣現狀。

通過教學中發現，藏族孩子容易出現情緒容易興奮，學習得很慢，遺忘得很快，同時也極易分散注意力的特點，當前藏區學生對藏語學習興趣不夠。同時處于地區差異以及家庭文化知識缺乏的原因，藏族學生對學習的重視度不夠，很多學生對藏語文學習比較害怕。

2.藏語標準語

2.1 藏語標準語的確定。

根據現代藏語發展趨勢和廣大人民的愿望，可確定現代藏語共同語為：“以拉薩語音為普通話，以衛藏方言（西藏話）為基礎方言，以典型的現代書面語著作為語法規范的藏語普通話”。

2.2 對藏語標準語的認識。

制定藏語標準語取決于一個民族語言文化視野對世界的認識能力藏語標準話。我認為，制定藏語標準語應是對藏文書面讀音語用，語言結構統一化，規范化，信息化的系統文化工程。它的制定，實施和普及有利于藏語言文字自身的發展，有利于藏民族與內外溝通和交流，發音用語的統一化，在市場競爭中是一種文化的總體轉化與整合。

3.藏語文教學過程中藏語標準語的落實

3.1 要研究標準音的發音。

通過多年的研究討論，把拉薩話文讀音定為藏語標準音。藏語各個方言里拉薩話音系的突出特點是：濁音清化，復輔音單一化，塞音韻尾消失和產生聲調等。研究藏語標準語的發音即是研究拉薩語的發音。

3.2 要研究拉薩語音。

拉薩話口語里有zh、ch、sh、r4個卷舌音，和漢語普通話十分相似。塞音、塞擦音都是清音，沒有濁音，古代的濁塞音、濁塞擦音變成了清音，也是與漢語一致的。口語里有36個聲母。單輔音就是上面的28個輔音音素。復輔音是以鼻冠音開頭的聲母——mb、nz、nzh、nj、ngy、ngg。

拉薩話口語元音音素有13個：i、ii、e、ee、ue、oe、ae、a、aa、u、uu、o、oo。所謂音素，通俗地講，指的是一種語言里包含的不同種類的發音。比如[p]、[t]、[k]是不同的音素。而[nd]是由[n]與[d]復合而成的，[nd]不能算與[n]、[d]不同的音素。聲母是由這些輔音音素組成的。換句話說，藏語的拼寫法雖然很復雜，但是聲母發音出不了這28個輔音音素。字母af、av代表的輔音沒有收入表中，因為它們實際讀作零聲母，就是以元音開頭。有些音是漢語普通話沒有的。如lh——拉薩（lhasa）開頭的聲母就是lh。gy、ky、hy是漢語普通話沒有的音。

3.3 要學習統編的新詞語。

社會和一個時代的特征變化能夠從新詞語上體現出來，因為新詞語是時代的產物也是社會現象的反應。能夠被人們普遍都接受并使用的新詞語在藏族生活中有著和原有詞語一樣重要的地位，同時新詞語的出現能夠不斷擴充藏語的詞匯系統。學習統編的新詞語顯得尤為重要，通過學習藏語新詞語能夠了解最新的語言文化系統，這可以對藏語詞匯標準化工作提供理論參考。

3.4 要達到標準的語音。

那么藏語標準語的讀音在教學過程中一定要準確，這就和中文里的普通話是一個道理。從基礎教育階段開始推動和學習藏語標準語，繼而實現藏語標準語在藏區普及，發展，統一的目標。

4.對藏語標準語發展的建議

4.1 必須堅持以藏語標準語作為教學語言。

推廣藏語普通話，教育是先導。作為民族語言工作者，應提高語言規范化、標準化意識。當前要抓好以下幾項工作：一是民族語文專業教師應率先垂范，在藏語文教學中要以拉薩話作為教學語言（不含方言課教學）；二是要以拉薩話作為校園語言，公共場所下以拉薩話作為交際媒介，使拉薩話作為宣傳語言，成為不同方言地區人們交際的主導用語。

4.2 利用先進的科學技術促進藏語文標準語教學。

先進的科學技術是促進藏語文標準語教學事業發展的助推器，現代社會發達的網絡、廣播電視能夠快速傳播信息，發達的出版業解決了藏區語言書籍出版難的問題。先進的教學設備可以改變死氣沉沉的課堂氛圍，能把學生帶到更加真實和活躍的學習環境中，能提高教師和學生的工作及學習效率。

4.3 建設專門學習藏語標準語教師的培訓基地。

當前雖說從事藏語文教學的教師越來越多，教學的質量也是得到了保證，但是藏語文標準語教學過程中還是存在很大的阻力。如今很多地區已經建立了新的學校，但是在大部分地廣人稀的地方，教學水平嚴重落后。這些地方大多數僅僅只有幾個初級的教育機構，對推動藏語文標準語教學無法起到太大的作用。因此，為了促進藏語文教學發展的需要，建設專門學習藏語標準語教師的培訓基地是十分必要且重要的。

參考文獻：

[1] 巴桑次仁.藏語文在傳承發展中走向輝煌[N].西藏日報，2008-04-13（5）.

[2] 張汝德.語言·文字·文化漫談[J].邊疆經濟與文化，2007，（5）.

[3] 尼瑪.對藏語文教學的分析與思考[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C]；2009年.