意志品質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響探究

黎冠科

摘要：非智力因素中意志品質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響起著首要的作用。它能幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，控制和支配自己的學(xué)習(xí)行為，以頑強(qiáng)的意志克服困難，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，從而提高成績。

關(guān)鍵詞：意志品質(zhì)；學(xué)習(xí)成績

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0026-01

美國心理學(xué)家曾對(duì)一千多名智力超常的兒童進(jìn)行長達(dá)五十年的追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中有些人后來在事業(yè)上獲得了很大的成就，聲名顯赫，有些人卻一事無成，默默無聞。心理學(xué)家根據(jù)被調(diào)查者成就的大小，把他們分為“有成就組”和“無成就組”進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)這兩組人之間最大的差異在于意志品質(zhì)方面。那些獲得很大成就的人，對(duì)自己從事的事業(yè)有忘我的獻(xiàn)身精神，執(zhí)著地追求自己既定的目標(biāo)，即使遇到多次重大挫折仍毫不動(dòng)搖；而“無成就組”的那些人由于意志薄弱，在困難面前畏縮不前，只是消極地等待良好的環(huán)境和機(jī)遇。由此可見，凡有驚人成就的人都具有過硬的意志品質(zhì)。說到底，成功與失敗最終往往取決于意志品質(zhì)的較量。

愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要。”而非智力因素中意志品質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響起著首要的作用。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化等作用，并能幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，控制和支配學(xué)習(xí)行為，以頑強(qiáng)的意志克服困難，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功。一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)意志力的學(xué)生不僅能促進(jìn)其智力和情感的發(fā)展，而且可以克服困難，勤學(xué)苦練，從而取得好成績。

許多成績中下層的學(xué)生正是由于缺乏必要的意志品質(zhì)，而難以取得令人滿意的成績。這類學(xué)生普遍意志較薄弱，而影響這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的意志品質(zhì)的主要表現(xiàn)是欠缺良好心態(tài)，導(dǎo)致效果差；其次是沒有高昂的斗志，導(dǎo)致學(xué)起來得過且過。

那么意志品質(zhì)是如何影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的呢？

1.欠缺良好心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)來學(xué)去就是學(xué)不進(jìn)

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期且比較艱巨的工程，穩(wěn)定的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。一個(gè)有良好心態(tài)的學(xué)生，對(duì)外界干擾的抵制力量就較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中始終能保持積極進(jìn)取的狀態(tài)，效率較高。相反，欠缺良好心態(tài)的學(xué)生，情緒易受外界的影響，遇到問題就會(huì)沮喪、沖動(dòng)、煩惱，精神、情緒一旦波動(dòng)就難以平靜下來，學(xué)習(xí)效率自然就較低。

2.沒有高昂的斗志，導(dǎo)致學(xué)起來得過且過

對(duì)關(guān)于“有成就組”超常兒童的調(diào)查的結(jié)果指出，他們除了智力發(fā)展優(yōu)異之外，都比較自信、好勝。可見，高昂的斗志對(duì)學(xué)習(xí)成績影響尤其重要。

我曾任教的學(xué)生王家麗，入讀八年級(jí)時(shí)在年級(jí)中排名30名左右，大家都覺得她并不特別聰明，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，到期末檢測(cè)時(shí)排名年級(jí)第20名，進(jìn)入九年級(jí)時(shí)已穩(wěn)步進(jìn)入前10名，最后在升中考試中以全年級(jí)第一名的好成績進(jìn)入羅定市重點(diǎn)高中。師生們對(duì)王家麗取得的成績分析后都認(rèn)為：她的信心、斗志、毅力造就了她的進(jìn)步。她自信、陽光，她做事有目標(biāo)、有計(jì)劃、有較強(qiáng)的自我管理能力和執(zhí)行能力，在學(xué)習(xí)過程中能做到有條不紊，一直保持積極向上的狀態(tài)。正是這一往無前的沖勁，促使她的學(xué)習(xí)成績一步步提高。

意志品質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響主要通過以下三個(gè)途徑體現(xiàn)出來的：

2.1 良好的意志品質(zhì)，能夠提高時(shí)間的利用率。因?yàn)榫哂辛己靡庵酒焚|(zhì)的人往往能克服內(nèi)外不利因素的干擾，更積極、更有效地利用時(shí)間，能自覺地克服如懶惰、分心等壞習(xí)慣和消極情緒。而意志薄弱的人，得過且過，放任自己，讓大好的時(shí)光白白浪費(fèi)。

2.2 具有良好意志品質(zhì)的人，能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的連貫性。其實(shí)，一個(gè)人要在學(xué)習(xí)上取得一點(diǎn)點(diǎn)成績，需要長期不懈努力。具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人，能夠制定計(jì)劃，并一步步落實(shí)計(jì)劃。意志薄弱者，往往朝三暮四，容易動(dòng)搖，有時(shí)會(huì)半途而廢，這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。

2.3 具有良好意志品質(zhì)的人，能提高學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的人，往往學(xué)習(xí)上是比較積極主動(dòng)的，他們有明確的目標(biāo)，有可實(shí)施的學(xué)習(xí)方法。相反，意志薄弱的人，往往是學(xué)習(xí)既無目的，欠主動(dòng)性和自覺性，往往需要老師催促，家長催促才動(dòng)一動(dòng)，這樣又怎能提高學(xué)習(xí)成績的呢？

林星朗是我任教九年級(jí)時(shí)的一個(gè)學(xué)生，認(rèn)識(shí)他的人都說他非常聰明，進(jìn)入九年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績也比較好，師生們都覺得他考入重點(diǎn)中學(xué)是沒有問題的。

我讓他當(dāng)英語科代表，他十分樂意，還向我表態(tài)在這一年里要如何如何去奮力、去打拼。開學(xué)的第一個(gè)星期他的表現(xiàn)還可以，能在早讀前回到課室學(xué)習(xí)并組織同學(xué)們讀英語。但是到了第二個(gè)星期便開始松散了：早讀時(shí)偶有遲到。向他了解的情況是：太累了，不能及時(shí)起床，我保證以后早讀前回到教室。可是他不但沒能兌現(xiàn)承諾，更糟糕的事情還在后頭，干脆連早讀都經(jīng)常不回教室，上課的時(shí)候也是無精打采。我再了解實(shí)情，竟然是因他晚上熬夜玩手機(jī)、看小說到很晚才睡覺，導(dǎo)致休息不好早上不愿意起床。在與他媽媽的交流中，他媽媽反復(fù)強(qiáng)烈地強(qiáng)調(diào)，在家里他干家務(wù)活也是十分被動(dòng)的，催得緊就干一點(diǎn)點(diǎn)，這樣三天打魚，兩天曬網(wǎng)，那么最終的結(jié)果是可想而知的——在中考考試中，成績平平的他當(dāng)然沒能考上羅定市重點(diǎn)中學(xué)。

像他這樣沒有長遠(yuǎn)打算，做任何事都敷衍了事，不能堅(jiān)持以良好的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，僅靠比別人“聰明”一點(diǎn)，即使能僥幸地帶來短暫的優(yōu)勢(shì)，但如果在長期的學(xué)習(xí)或工作中欠主動(dòng)、自覺和意志毅力，最終也是不可能成就大器的。任何成績的取得都不是隨隨便便、輕而易舉的，要想取得驕人的成績必須付出艱辛的努力，磨練自己的意志。

所以說，意志品質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)品質(zhì)的塑造，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略措施，才能真正有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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