近十年貴州省特殊教育學校師生現狀的分析與啟示

石茂雪 陸艷

【摘要】本研究對2007年至2016年間與貴州省特殊教育學校師生數有關的數據進行分析得出，貴州省特殊教育發展水平基本呈上升狀態，特殊教育招生數、畢業生數、在校學生數逐年增多，由于在師資培養和學校建設等方面存在問題，造成師生比例不協調。因此在貴州省以后的特殊教育發展研究中，不僅要加強特殊教育的宣傳，還要加強特殊教育學校建設、特殊教育師資培養，提升殘疾學生受教育機會，從而促進貴州省特殊教育的發展。

【關鍵詞】貴州省特殊教育 特殊教育學校師生 現況分析

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0020-02

一、研究的必要性

貴州省地處云貴高原，由于其獨特的地勢，交通不便、經濟文化教育水平較低，特殊教育的起步較晚，特殊教育的發展水平普遍低于全國平均水平。各地按照黨中央、國務院的決策部署，認真實施第一期特殊教育提升計劃（2014-2016年），使得殘疾人受教育機會不斷提升，這也為貴州省特殊教育的發展迎來了新的機遇。

在“一期計劃”結束的同時，于2017年7月新頒布的《第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）》又進一步的提出了鞏固一期成果、提升殘疾人受教育水平的要求。“其中特別強調結構合理、素質優良、富有愛心的特殊教育師資隊伍是特殊教育發展的關鍵，是特殊教育學校辦學水平、教學質量的重要保證。本研究通過統計分析和邏輯推理，對貴州省近十年特殊教育學校師生數的數據進行系統整理，分析貴州省特殊教育在師資方面的大體發展趨勢以及存在的問題，以期為《第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）》總體目標的實現，為貴州特殊教育的發展添磚加瓦。

二、研究方法

（一）研究對象

為了全面反映貴州省特殊教育發展的研究成果，進而提出對《第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）》的相應對策。本研究以“貴州省特殊教育”為搜索詞進行搜索并得到相應有效數據。

（二）資料處理

為了對貴州省特殊教育學校數量、師生數進行分析，本研究通過對2007-2016年貴州省特殊教育相關數據整理，采用EXCEL軟件進行百分比計算。

三、結果分析

（一）近十年貴州省特殊教育學校的基本情況

統計調查可知，2016年的特殊教育學校數量是2007年的1.9倍，學校數量在前一年的基礎上基本呈上升狀態。在第一期特殊教育提升計劃（2014-2016年）實施期間，為全面推進融合教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育，擴大殘疾兒童少年義務教育規模，特殊教育學校成為殘疾孩子接受教育的主要場所。貴州省的特殊教育學校數量在2014年65所的基礎上，短短一年就增加了10所。2016年，貴州省已經擁有了76所特殊教育學校。

（二）近十年貴州省特殊教育學校師生數的基本情況

第一期特殊教育提升計劃（2014-2016年）中要求“全國基本普及殘疾兒童少年義務教育到2016年入學率達到90%以上，其他殘疾受教育機會明顯增加。”根據對貴州省特殊教育學校學生情況的調查統計可知，2014年在校學生13535人，2016年有20235人，增加了6700人。特殊教育招生數、畢業生數、在校學生數都在呈上升狀態，進一步提高了殘疾兒童少年義務教育的普及率。

（三）近十年貴州省特殊教育學校教師基本情況

統計可知，貴州省特殊教育教職工數在逐年增加，特殊教育教職工數自2007年至2013年期間，增加了493人。特殊教育的專任教師也大幅度地增加，2016年特殊教育專任教師數達到了1637人，比2007年增加了1010人，是2007年專任教師的1.61倍，其中特殊教育專任教師平均占特殊教育教職工數的85.4%。在“一期計劃”和“二期計劃”的影響下，新增的特教教師充實了特殊教育發展的力量，為達到“二期計劃”的要求做了很大貢獻。

（四）近十年貴州省特殊教育學校師生比基本情況

由于近年來殘疾兒童少年義務教育普及率逐年上升，特殊兒童的入學率也不斷提高，但特殊教育的師資隊伍的發展緩慢，造成師生比例不協調。統計可知，貴州省特殊教育學校2014年至2016年師生比分別為1：10.1；1：12.7；1：12.4。從數據可以看出2016年的師生比與2014年相比較有所退步。

四、結論

通過對貴州省近十年特殊教育師生數的分析，可以看出貴州特殊教育在師資培養和學校建設等方面存在問題。為達到國家《第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）》總體目標，本研究提出了以下幾點建議：

（一）加強對特殊教育的宣傳

貴州省特殊教育起步較晚，與之相關的政策和經濟支持有限，導致各界對特殊教育的重視程度不高。通過相關政策、法律法規的學習以及網絡平臺的宣傳等加強各界對特殊教育的認識，提高各界對特殊教育的重視度。

（二）加強特殊教育學校建設

由于貴州省特殊教育起步較晚，特殊教育學校基礎設施建設普遍落后，資源教室的數量相對緊缺。國家應加大對特殊教育的財政支持，提高特校辦學條件。自2016年以來，貴州省已經擁有了76所特殊教育學校，分布在貴州省88個縣級行政區劃單位。在沒有設立特殊教育學校的縣，相關部門應根據需求統籌規劃新建特殊教育學校。在80萬以上人口縣（市、區、特區）根據殘疾兒童少年人數以及就學實際，擴大現有特校規模或者規劃建設新的特殊教育學校。

（三）加強特殊教育師資培養

貴州省特殊教育師資嚴重匱乏，為解決師資匱乏的問題，需要國家相關部門通過各種支持性的措施，大力扶持師范院校開設特殊教育專業，加大特殊教育師資培養的力度。積極協助基層學校開展隨班就讀和送教上門服務，為兒童福利機構等附設的特教班提供師資。

特殊教育與普通教育相比，要求教師具有更高的專業知識、技能，以及職業道德。應國內特殊教育的發展趨勢，特殊教育的方向重心逐漸由聾、盲逐漸轉向智力障礙、學習障礙及中重度障礙，這意味著貴州省對特殊教育專業人員需求從數量、種類上激增。目前貴州省的特殊教育師資培養目標應是對教育康復復合型人才的培養，既要掌握先進的特教科學理論，還要掌握科學的教育康復技能。

（四）提升殘疾學生受教育機會

特殊教育學校必須擴大招生規模、增加招生類別，提高殘疾兒童少年義務教育入學率。近年來孤獨癥兒童越來越受到社會的關注，特殊學校應該積極創造條件招收孤獨癥學生。按照殘疾類別進行分類辦學，盡量滿足殘疾兒童少年的入學需求。積極設立特殊幼兒園，加快發展殘疾兒童學前教育，鼓勵普通幼兒園接收殘疾兒童，推動融合教育的發展。保障適齡殘疾兒童少年接受義務教育，大力發展殘疾人高中階段教育且考入高校的殘疾學生，應加大對其支持體系的完善。

參考文獻：

[1]任登峰，明蘭.貴州省特殊教育發展現狀調查研究[J].畢節學院學報，2014，（11）.

[2]樸永馨，顧定倩.特殊教育詞典[M].北京：華夏出版社，2006.