如何加強幼小銜接

楊鈺廉

摘要：即將告別幼兒園的孩子們要走進學校的大門，他們所要面臨的不僅是生活的轉折還有各種新的挑戰，是從游戲世界的幼兒生活過渡到成人世界的有規則的生活中，所以在幼小銜接的階段為了能讓孩子健康快樂的成長，一定要運用最恰當的方法，教師與家長同擔重任，為孩子的未來之路作最堅實的導航。

關鍵詞：幼兒園 ；小學；培訓

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0223-01

小學教育就是延續幼兒園的教育，在幼兒園大班中的孩子就已經與小學一年級的孩子在身心發展過程中沒有過多差異了。但是還有很多不同的方面，如教學的內容、教學與應用的方法、教學的管理模式、教學的要求等，從根本上兩者是不能相比的，也不能替換理解。從幼兒園到小學是孩子的生活轉折點，所以對孩子這階段的銜接工作非常重要。

1.明確幼兒園與小學的辦學理念的區別

1.1生活環境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。

1.2生活內容的變化。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課 程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。

1.3師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。

1.4教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

2.在幼小銜接教育上重視心理發展，提高綜合能力

幼兒園的孩子進入到小學中之后，都會有一個過渡的過程，這期間要讓孩子們慢慢適應新的環境，而對于適應能力的提高，心理的調節相當重要。教師應該努力培養孩子在活動中保持積極樂觀的態度，讓孩子與孩子之間互相融入，融洽相處。

2.1通過對孩子生活能力的培養，建立獨立的行動意識。

孩子在漸漸長大的過程就是慢慢接近獨立的過程，可開展"自己動手" 、 "自我獨立" 、 "自己當家"等活動，在打掃衛生，整理圖書、玩具、其他方面輪流的進行動手勞動，在此基礎上讓孩子自己動手洗手絹，擦桌子等，從生活的一點一滴培養孩子的愛勞動與講衛生的意識，并且能獨立的完成。

2.2通過對孩子學習能力的培養，建立良好的學習習慣。

除了通過書本結合大綱在聽說讀寫方面鍛煉學生的學習能力之外，還可適當開展些"大拇指" 、 "即興表演" 、 "詩歌朗誦大會"等游戲類型的活動，不僅能激發學生學習的興趣，還能促進學生自主學習的能力，養成愛學習的好習慣。

2.3通過培養孩子的承受能力，建立規則意識。

環境的改變多多少少會讓孩子不適應，難免會遇到不開心、不順心的事情，而后會引發孩子的挫折感，要擺脫不順利的境遇、用正確的心態去面對挫折是幼小銜接過程中關鍵的階段，也是是否能順利良好的完成銜接的重點關注方面。要想戰勝挫折，增強孩子的抗挫折能力，就要擺出順其自然的態度，順應事物發展的規律，生活中通過漸漸攝入、潛移默化的教育孩子要有抵抗挫折的決心，培養孩子戰勝挫折的能力，才能加強孩子身心的全面健康發展。比如，開展主題活動"我能做得更好" 、 "我的小小展示臺"活動中讓孩子展現人前的都是自己做優秀的一面。還可以開展一些競技類型的小活動，讓孩子自己想辦法通過難關，排除障礙。另外還可通過在孩子面前樹立榜樣，讓孩子的心靈得到激勵，從而在以后的生活中不怕挫折，并且能夠積極的面對挫折，最終戰勝挫折。

3.需要注意的培養方法

3.1用賞識的目光對待孩子的優點，凡是孩子力所能及的事，都應支持孩子自己干；凡是孩子為父母做的事，哪怕是端來一杯水，父母都應欣然接受，并給予真心的贊美。聰明的父母會用信任的目光看孩子，他們深信自己的孩子是好孩子，哪怕他有過失。他們常常用"發現新大陸"的眼光，去發現孩子身上的閃光點。孩子從父母獨特的目光中，感受到信任的力量，于是會努力表現自己積極的一面，生怕失去這份信任。在認同中長大的孩子，將會掌握目標，愛人愛己，變得優秀。

3.2讓孩子獨自解決遇到的問題。為孩子收拾文具，替孩子背書包，這看起來是微不足道的小事，可就是這些小事使孩子學會了推卸責任，逐漸成為一個沒有責任感的人。過分保護孩子，會使孩子遇事畏縮不前，認為自己缺乏能力，從而給孩子的成長造成障礙。

3.3要及時溝通。在新環境中，孩子可能有諸多的不適應，教師要及時捕捉到這一新信息，并與家長及時交流。有的家長更多地關注孩子的學習情況，實際上，對于初入小學的孩子來說，其心理變化、性格特征、行為習慣以及與人相處的能力等，是更為重要的問題。

因此，只要我們認真對待，視具體情況和孩子的個性，循序漸進地加以引導、訓練、培養，在實施的過程中做到"常激勵、勤督促、嚴要求。"相信在各方面共同努力下，幼兒一定會順利地過渡到小學生活，從而快樂地學習、成長。

參考文獻：

[1]李斌.家長要配合幼兒園的工作[J].幼兒教育.2012，（12）.

[2]韋小冰，羅晶，曾晨，劉洋.幼小銜接中幼兒社會性適應能力培養工作的調查[J].幼兒教育，2010，（15）.