體驗民間音樂風味，傳承鄉韻文化

蔡國娟

摘要：在幼兒教學中教師可以嘗試將民間音樂融入到教學中，促使幼兒在感受音樂魅力的同時體會到鄉韻文化，進而產生熱愛自己家鄉的情感。教師要鼓勵幼兒嘗試改編旋律，增強表現力；欣賞民族歌曲，增加節奏感；結合表演感受律動性。這些方法都能促使幼兒體驗民間音樂的風味。

關鍵詞：民間音樂；鄉韻文化；幼兒教學

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0221-01

在幼兒教學中，教師可以將民間音樂融入到教學中，促使幼兒感受民族韻味。由于各種具有地方色彩的民間音樂是幼兒日常生活中也會接觸到的音樂，故此能讓幼兒產生一種熟悉感，能讓幼兒更投入地參與到音樂活動中，進而讓幼兒感受到鄉韻文化的魅力。同時，由于民間歌曲往往內容淺顯，語義不深，因此即使幼兒缺乏生活經驗，掌握知識和詞匯量不足，也能體會到其中的內容，所以有較大的教學價值。

1.改編旋律，增強表現力

不少民間音樂在旋律上喜歡使用倚音、滑音、顫音等，音樂性較強，對于幼兒來說難度較大，教師在教學中可以將這些類型的音樂簡化成幼兒比較容易接受的音樂音型和節奏，這樣就能促使音樂更具有表現力，能讓幼兒更投入地參與其中。

《茉莉花》起源于南京六合地區的民間歌謠《鮮花調》，因此對于不少江蘇地區的幼兒來說都比較有親切感。這首民歌在經過了音樂家的改編后，旋律變得比較復雜，而教師在教授這首民歌時，可以將其中繁復的裝飾音去掉，將其還原成典型的民族五聲調式。這樣的音樂結構比較均衡，基本是四個樂句構成一個單樂句，如果配上歌詞顯得委婉動聽，歌曲旋律比較平穩，更加適合幼兒演唱。教師可以讓幼兒傾聽《茉莉花》，然后嘗試演唱這首民歌，并嘗試展開想象，說說這首民歌展現的是什么內容。如有幼兒提出："我仿佛聞到了茉莉花的花香，看見眼前有白花花的茉莉花開放。"這說明該幼兒已經感受到了《茉莉花》的旋律魅力，體會到了其中的表現力。教師可以鼓勵幼兒載歌載舞，更好地感受其中的意象。

教師可以在整首民間樂曲中選擇一些更具有表現力的片段，然后讓幼兒嘗試傾聽，感受其魅力。同時還可以讓幼兒在傾聽音樂的過程中嘗試用動作將聽到的內容表現出來。由于已經將復雜的音樂改編成幼兒能接受的難度，故此不少幼兒都能根據音樂旋律添加動作，嘗試表達自己的想象，在表現的過程中，能體現幼兒對于鄉韻文化的理解。

2.欣賞歌謠，培養節奏感

不少民間音樂都十分適合歌唱，但是由于流傳的時間較為久遠，因此其歌謠并未流傳下來。教師可以給這些民間音樂配上歌詞，用更具有時代性，讓幼兒能更好地接受的音樂展現出來。教師可以鼓勵幼兒嘗試歌唱，并增添節奏感。

江南絲竹是江蘇地區著名的民間音樂，比較著名的有《歡樂歌》、《云慶》、《行街》等樂曲，但是其中有不少樂曲都沒有配上歌曲。教師可以選擇其中節奏旋律比較流暢歡快，比較適合幼兒傾聽的音樂，展現給幼兒聽，并嘗試根據其旋律配上歌詞，讓幼兒演唱出來。如《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一，其曲調比較歡快，富有歌唱性，十分適合用來填詞。教師可以嘗試將幼兒歡樂玩耍的詞句填入到旋律中，讓幼兒唱出來。如："幼兒園里真快樂，我們全都笑嘻嘻，蹺蹺板，大滑梯，每人臉上笑嘻嘻。"這樣的歌詞不僅和旋律比較貼合，而且和幼兒的實際生活比較貼切，幼兒能朗朗上口地將其演唱出來。教師還可以鼓勵幼兒自己填詞自己演唱，體現創造力。

教師可以適當地將方言等融入到歌謠中，這樣能讓幼兒增添親切感。幼兒會更積極主動地投入到演唱中。教師還可以讓幼兒一邊演唱一邊拍出節奏，這樣能讓幼兒感受到民間音樂的節奏特點，感受到蘊藏在其中的鄉韻文化，進而提高其吟唱民間音樂的效果。

3.結合表演，凸顯律動性

不少幼兒都喜歡表現自己，性格比較活潑好動，教師可以利用幼兒的這個特點，將表演和民間音樂結合在一起，促使幼兒展開自己的想象，用音樂劇的形式將民歌的內容表現出來。教師要注意提醒幼兒關注音樂的律動性，所配上的動作必須符合音樂旋律。

《太湖美》也是一首著名的江蘇民歌，其曲調基本上展現了江南小調的音樂特色，用傳統音樂體現了太湖自然物產豐富的風貌。教師可以鼓勵幼兒嘗試結合這首音樂進行表演，根據自己的想象編寫動作，在符合律動性的前提下展現《太湖美》的內容。如有幼兒提出這首樂曲展現的是太湖的風光，而太湖的水景是最美麗的，因此可以在舞蹈中展現劃船、撒網、打撈的場面。教師鼓勵幼兒大膽地將自己的想象轉變為動作，并指導幼兒思考如何安排撒網的動作更符合旋律。如有幼兒嘗試用更為舒展的動作展現撒網的場面，這樣更符合這首樂曲悠揚的音樂風格。在教師的鼓勵下，幼兒展開了小組競賽，每一組都展現出自己的舞蹈，評選最能展現音樂旋律的舞蹈，并給予獎勵。

教師可以參與到幼兒的表演中，一起展現幼兒自己設計的動作，這樣能讓幼兒產生一種成就感，進而更積極努力地嘗試表現自己。這樣的活動也能培養幼兒的音樂能力和動作協調能力，更能讓幼兒體會到音樂深處的鄉韻文化。

在幼兒教學中，教師要充分利用民間音樂，促使幼兒嘗試感受民族音樂的魅力，進而傳承鄉韻文化，更熱愛自己生活的土地。