淺談高中體育教學中存在的問題及其解決策略

樊躍進

摘要：體育教師應想方設法提高高中體育教學質量，解決目前教學中存在的問題，使學生接受更優質的體育教育，實現學生體育學習上的不斷進步。本文主要針對高中體育教學存在的問題及對策進行了細致的研究。

關鍵詞：高中體育教學；問題；解決策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0202-01

面對新課程教學下的種種問題和困難，我們只有不斷的學習、創新和改革，轉換思想，加強對高中生的體育鍛煉，提高教師團隊的綜合教學水平和素質，改善教學方式，這樣才能保證使學生德智體美勞全方面發展。

1.高中體育教學中的現狀問題分析

1.1教學內容陳舊。

從目前高中體育教學內容來看，其主要涉及到長跑、短跑、立定跳遠、鉛球、籃球、足球等，而這些體育教學內容非常陳舊、缺乏新意，導致學生對體育學習缺乏興趣，學生感興趣的體育項目無法在高中體育課堂上學習到，從而影響學生體育學習的積極性，對學生的長遠學習及長遠發展非常不利。

1.2教學方式不科學。

在高中體育課堂教學中，很多教師依然采用傳統的教學方法，教師的教學模式多年不變，主要以熱身、講授體育動作要領、要求學生自由練習、最后進行課堂總結為主，傳統的教學方法存在著很多的教學弊端，學生在體育課堂學習中機械的按照教師的要求去做，學習缺乏自主性，影響到學生體育學習的質量。

2.解決措施分析

2.1參與式教學方法。

（1）參與式教學方法解析。

教師要充分利用學校的資源，為學生提供上課所需的體育器材。并結合自己多年來的課堂經驗，采用學生容易接受的教學方式，使學生輕松愉快地參與到課堂學習中來，這就是能夠提高學生學習效率，提升教學有效性的創新型教學方法——參與式教學法。教學中教師要堅決摒棄原有的以教師為主體的錯誤的教學方式，要正確認識學生在學習中的主人公地位，挖掘他們的潛力，激發他們學習的欲望。此外，教師在教學過程中要與學生建立有效的溝通方式，及時了解學生對于課堂教學的反饋，并做好記錄，以避免再出現類似的問題，影響課堂教學的質量。

（2）參與式教學方法的優勢。

首先，參與式教學充分尊重學生的主體地位，讓他們根據自己的興趣愛好自由選擇學習方式，自由設計課堂活動。這種教學方式也能讓學生清晰認識到自己才是課堂的主人，提高學生學習的興趣。其次，參與式教學的實施充分驗證了興趣是學生學習的動力所在，這種教學方式允許學生自由選擇想要練習的運動項目。學生喜歡學習這項體育項目，進而也就更愿意練習這個項目。最后，教師在授課過程中所提出的問題，不僅能夠引發學生的思考，而且還能使學生在學習思路上和老師產生共鳴，進而能夠更好地跟著老師的教學思路向前走，讓學生在學習氛圍濃郁但并不壓抑的環境中自由快樂地學習。

2.2分層教學法。

（1）分層教學法解析。

分層教學法，是指在體育課堂中，教師要對所教授班級的所有學生進行分層，分層是根據學生身體情況，再結合他們對于體育項目的喜愛，為他們提供不同體育運動的學習，再將學習同一項目的學生安排在一起，對每個體育項目的同學進行不同的教學。同時，教師在對每個層次的同學教學中，要綜合考慮他們的興趣愛好和性格特點，做到因材施教，達到最佳教學效果。分層教學這種教學方法對學生學習體育知識大有益處，但對老師的體育專業能力提出了挑戰。教師不僅要根據學生的興趣愛好、身體素質、性格特點等方面進行分層，還要對每個體育項目進行深入學習，這樣才能保證上課時傳授給學生的是最全面、最前沿的知識，能夠讓學生在學習中進一步加深對體育項目的熱愛。

（2）分層教學法的優勢。

教師使用分層教學法授課，能夠讓學生根據自己的實際情況，選擇自己應達到的目標，根據目標來自主練習體育項目，這就要求教師能夠根據學生學習層次的不同、對體育項目的興趣愛好不同，制定不一樣的教學目標。這樣，既讓學生學到了知識，也增強了他們對體育學習的熱愛，提升了體育學習的效率。此外，教師在利用分層教學法設置課堂問題時，要根據學生的情況，恰到好處的問題設置既不會打擊學生的自信心，也不會讓學生滋生出驕傲的情緒，反而能夠讓他們對體育充滿更濃厚的興趣，激發出他們努力學習的積極性。

2.3游戲教學法。

（1）游戲教學法解析。

游戲教學法是指教師在課堂活動中用有趣的且與學習課程內容有關的游戲來代替原有的訓練方法。比如在指導學生學習籃球中的"三步投籃"時，學生學習完相關技巧后，老師將全班同學分成兩組，將學生投籃時的姿勢和是否將籃球投入籃筐中這兩項計入評分標準，看哪隊最先完成且獲得較多的分數。這個游戲不僅檢驗了課堂學習成果，也在無形中培養了學生團隊合作的意識。

（2）游戲教學法的優勢。

大多數教師在給學生授課時會采用"講解-演示-自主練習-檢查"的模式，而在講解理論知識時，則采用"灌輸"式的教學方法，這兩種傳統的授課方式都沒有意識到學生才是學習的主人，使他們總是處于一種被動的地位。游戲教學法不僅讓學生成為學習的主人，而且能使他們意識到團隊合作的重要性。游戲教學法，不僅可以讓學生學習到新的體育知識，還能緩解學生高中學習生活的巨大壓力，適當地放松了自己。

只有明確了體育教學目標，教學秩序才能夠得到維持，所有的教學活動也才能夠井井有條地開展。當前高中體育教學工作的開展就是要在相關體育教學目標的指導下，積極采取相應的措施來應對目前在教學過程中存在的問題，不斷改變現狀，提升體育課堂教學效率，提高體育教學質量。

參考文獻：

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