淺談小學生數學課中合作學習習慣的培養

周艷波

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0182-01

小組合作學習給數學的學習帶來了靈活性，實踐性，學生在動口、動手、動腦等方面的能力得到了提高。數學來源于生活，在數學課中教師應積極引導學生學習數學的基本知識，善于聯系生活實際，靈活運用數學知識解決生活中的實際問題，進而激發學生愛數學，想學數學的積極性。小組合作學習恰恰給了學生們更多交流的平臺。

1.科學組建合作學習小組

科學組建合作學習小組讓每個組員散發光彩，為數學課堂中學生培養良好的習慣打下堅實基礎。合作學習小組的構成科學合理是小組合作學習成功的關鍵的第一步。根據學生自身的特點，合理分配各個小組的成員這是小組合作學習的良好開始，是合作學習成功的基本保障。

在制定學習小組時根據學生的年齡特點和本班學生的基本情況把每六個人分為一個小組，這樣的人數安排便于小組中的交流，人數過少會造成學習氣氛不足，人數多會造成小組交流時間不足，交流不充分。

小組成員的選擇也至關重要。每個小組中人員的搭配很有學問，不是隨隨便便的把幾個人組合在一起就可以的，要根據學生平時在課堂中在表現把班級的學生根據不同的類型有選擇的分到各個小組，如我班積極主動型的孩子較少，就要把這幾個積極分子分別安排到各個小組，以點帶面觸動其他學生的學習積極性；個別孩子自我約束力差也不能把幾個同類型的學生放在一個小組，那樣他們會互相干擾合作學習的效果可想而知；要把有組織能力的學生分散到各組，這樣各小組學習時才有條不紊。在小組組建之前老師首先就是要備好學生這一課，只有這樣才能使小組學習效果更好。

小組合作學習中小組長起著至關重要的作用，所以在選擇時一定要考慮到他的組織能力、協調能力等多方面的綜合條件，老師是數學學習中的掌舵人，小組長這些舵手的作用也是不容忽視的，舵手如果不能掌握方向航線也會偏離的，所以小組長選用時一定要慎重。

在小組合作學習中給每個組員發光的機會。一個小組合作學習要依靠每一個成員的密切配合，在合作學習的過程中要給每個成員發言的機會，小組長協調好組員間的關系，交流中注意秩序，根據組員的特點分工合作，探究交流，互相取長補短，共同進步。

這樣科學組建起來的小組人人摩拳擦掌，各個顯其神通；人人不甘落后，各個敢于爭先；人人是學習的主人，各個是小組的高手。在這種"比學趕超"的學習氛圍中他們收獲的不只是知識，更是良好的習慣，終身受益的能力、自信。

2.探究提出問題的藝術

探究提出問題的藝術，激發學習的熱情，為數學課堂中學生培養良好的習慣鋪墊最美樂章。

德國數學家康爾托有這樣一句名言："在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。"在數學課堂中尤其是在小組的合作交流中要選擇有探究價值的問題放在各小組交流，而不是隨意性的把問題提出來，跳一跳摘桃子是數學研究中一直倡導的高度，教師給學生的問題恰恰應該是必須經過小組合作交流之后能夠發現，能夠總結的問題，要有一定的高度，但又不能太高，沒有難度學生在小組中沒有交流的必要，失去新意難度太大學生無法解析又使學生失去了學習的興趣，挫敗學習的主動性、積極性，所以數學課堂中小組合作學習中的問題的提出是一門藝術，需要教師在備課時仔細探究，不但要考慮知識的連貫性、可行性，也要考慮到學生的接受能力、探究能力等各方面。問題提出的合理學習效果自然好，反之會造成紀律散漫，積極性下降等不良影響，得不到預期效果。

好的問題的提出能充分調動小組學習的熱情，是每一個成員都能發揮自己的作用，在學習中收獲知識、增長見識、提高能力，所以必須教學設計合理安排。

3.多維評價為小組合作學習加足馬力

對小組合作學習的過程及結果進行多維的評價，會給各個小組，小組的各個成員不同程度的肯定，使得小組學習有了明確的方向性，合作行為更加規范性，對學習起著激勵作用、診斷作用以及促進作用。

教師要及時觀察學生在小組合作學習中的表現，對學生在合作交流中的學習態度、學習過程、學習方法進行總結，對學生的思維和情感體驗及時調控。教師對學生的評價應該自然得體、恰當，不僅要關注優等生在小組中的突出表現，也要關注學困生在小組活動過程中的積極參與，努力發揮評價的激勵作用，使每個小組成員都能對自己的表現有一個正確客觀的認識，并能通過評價有明確的改進方向，從而更好的小組這個平臺中培養自己的各方面的素質，使每個小組成員都能積極的參與其中。

在小組活動中生與生之間的相互評價也起著重要的作用。學生的行動里潛在著互相幫助和互相協作的動機，在其驅動之下，學習者與學習者之間便能建立一種友好合作關系，共同承擔責任和共同解決問題，學生的行為傾向于維護這種良好的合作關系，這樣，相互間的交往與尊重就會促進學習和解決問題。

小組活動中自評也是不可或缺的，良好的自評是促使自己不斷向上的原動力，只有正確的認識自己，才能更好的糾正自己在活動中的不正當行為，使自己能在小組活動探究中發揮自己最大的作用，培養自己的交流、合作、探究的精神。