初中英語教學體會談

魏星

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0122-01

初中英語是一門基礎語言學科。英語學習有別于其他科目。下面是本人多年英語教學一線的幾點心得體會。

1.革新傳統的教學觀念

實施新課程，首先要進行的是觀念的改革。教師應突破框架，拋棄落后的、違背規律的傳統理念，盡快樹立與新課程相適應的體現素質精神的現代教育觀。現在中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎，然而考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語教師，應該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點，重點培養學生的語言運用能力，讓學生在言語運用中學習語言。課程改革的重點是"以促進學生發展為核心"，以學生的發展作為教學的出發點和歸宿，學生是發展的主體。"學生是學習的主體"，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在于教學生學。因此教師要關注學生的全面發展，承認學生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人。英語教師應該改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生進行自主學習。學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程。只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主動意識，激起他們的學習欲望，他們才能真正調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。

2.激發學生的學習興趣

楊振寧教授說："成功的真正秘訣是興趣。"興趣是最好的老師，因此激發和培養學生的學習興趣，充分調動積極性，發揮主觀能動性，是提高英語教學質量的前提和保證。教學中老師不能一味地領讀、講解，而要與學生平等交流，要有學生精彩的回答和老師適當的鼓勵性點評。

首先，學生的學習興趣很多時候來源于老師，覺得老師教得好或者老師教學水平高，很多同學的興趣就高一些，要是老師教得不太好，學生就容易對老師所教的科目不感興趣。例如，學生喜歡的教師一走進課堂，課堂氣氛就顯得活躍。而學生如對教師不喜歡、不信任，就會對所教的課程產生厭學情緒。這就要求教師積極轉變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，真誠地投入教學，利用自己的經驗和閱歷，及時地為學生提供幫助，當好導演，把好語言關，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，使師生關系更加和諧融洽，從而感到學英語是一件快樂的事。

其次，培養學生英語學習興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性之外，還要積極創造條件和環境使學生盡可能多地使用英語，在運用中嘗到樂趣。比如教學單詞時，盡量讓學生全身心地參與學習活動，念到"jump"時不妨跳躍一下，念到"hand"時拍拍手，念到"foot"時跺跺腳，再如要求他們用所學知識互相問候等。有時，可以在平時的英語教學中通過多設計一些情景對話、組織一些游戲、開展英語課外活動等方式創造英語學習環境，讓學生在現實生活中運用學到的英語知識提高學習英語的興趣。

最后，教師要鼓勵學生別逃避英語這件事情，就算所學英語不多，也盡量看一些英語的電影、連續劇或者動畫片，聽不懂哪怕看字幕，慢慢看上癮了，然后能聽懂一些了，最好從網上下載雙語字幕的電影，覺得好的句子，順道學習一下，或者買英語字幕比較正確的DVD來看，覺得聽得懂的話就可以換字幕看看，漸漸地，學習英語就成了理所當然的一件事，興趣也就有了。在初中的起始階段，教室里應張貼國際音標圖，而且還有優秀筆記展覽、英語名言和成語典故等，在樓外應有關于英語的知識版面。我覺得這樣做，增加了學生對課外知識的積累。

3.營造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績.刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語.因此營造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

3.1尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

3.2鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3.3對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說："very good"，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

4.對學生進行有效的評價

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習.對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優缺點，互相促進學習。

教師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為教師行業的一員。但現在深有體會，當一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一位稱職而又優秀的老師更是難上加難。自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。