如何在科學社團活動中培養學生創新精神與能力

劉旭紅

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0021-01

小學《科學課程標準》明確指出：小學科學課程要以培養學生科學素養為宗旨，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習有關科學科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們樂于合作與交流。

小學科學課的教學擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務，是對學生進行科學教育的主陣地，培養學生的創新能力是科學教育的核心"教育要以培養學生創新精神和實踐能力為重點"。因此在課堂教學中，必須重視對學生創新精神和實踐能力的培養。組建并開展學生科學社團活動，為實行課程改革，培養創新型人才提供了一個新穎的思路，學生通過社團活動，能夠鍛煉計劃組織、協調指揮、團結協作和領導的能力，可以走出校園，接觸社會，提高實踐能力，那么，在科學教學活動中，如何發揮社團的作用，培養學生的創新精神與能力呢？

1.選拔優秀社團干部，加強對社團活動的引導和指導

社團活動的正常開展與創新，社團干部的選拔與培養是很重要 的，在保護社團組織的連續性，重點建立一支相對穩定的社團干部隊伍，在社團干部的培養中樹立服務學生成長成才的觀念，在社團成立之初加強對社團的引導和指導至關重要，對社團活動的指導應從"求新"、"求實"、"求精"入手，"求新"就是要通過對教育思想、教育觀念和"各人自掃門前雪"人才培養模式的創新，把新異的思路和文化傾向帶到社團當中，引起爭鳴，并通過參觀、交流、操作等新穎的活動形式讓學生去粗存精，自覺地接受先進的思想和知識，激發創新欲望，培養創新能力。"求實"就是要靜下心來踏踏實實地扶持和發展社團，一切從實際出發，不搞花架子和形式主義，努力在學生的素質教育、能力培養、個性發展上下功夫，切實使社團活動收到實效。"求精"就是要使社團活動上出精品，把社團建設成質量高的社團 ，想方設法把那些能給學生帶來新思想，思路和知識的學者、專家和教授請進校園，使學生開闊眼界，感受成功，找到創新源泉，例如我校多次邀請宋慶齡少年兒童發明獎專家委員會委員，中國發明協會會員，中國創造學會會員，山東省發明協會專家陳明泉教授到我們進行講座指導。 學生對創造發明有了更加明確的認識，極大地激發了學生的學習和創造發明熱情，推動學生科技活動的蓬勃發展，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的科技素質。

2.社團活動內容要適合學生的身心發展，活動形式要多樣

社團活動的形式要靈活、多種多樣。以學生感興趣的內容為實驗對象，讓學生自己動手操作，學生自己動手操作是對學生的兩個基本能力——動手能力、思維能力的全面綜合訓練，鼓勵社團成員人開展小制作小發明活動，學生在設計制作中，不僅可以學習鞏固書本知識，加深對概念規律的深刻理解，更重要的是制作中的困難磨練學生意志，成功地喜悅激勵他們不斷進取，增強戰勝困難的信心。充分挖掘學科課程教材中的科技含量，有意識讓學生結合生活中的一些科學現象進行思考調查，并用所學的科學方法深度解決問題現象，學以致用，激發學生的興趣，為社團營造寬松的學習空間，在社團活動中培養學生的求異思維。

羅杰斯將人本主義心理學思想運用于教學研究與實驗，確定了"情意教學論"和"以學生為中心的教學模式論"強調教學要發展學生的個性，充分調動學生學習的內在動機，并要求創造和諧融洽的人際關系，教學的任務就是幫助學生對自我發現、自我評價和自金我創造，從而獲得有價值、有意義的經驗。科學學習不能僅僅儀停留在課堂上，書本上，要拓展學習空間，實行開放式教學，科學課的許多內容是學生周圍常見的自然事物和自然現象，有些教學內容需要學生走出教室到校園里去，有些教學內容還要學生走出校園，到田野、公園、社區、工廠去，以求獲得豐富的感性認識，引導和帶領學生走出課堂，走進家庭和社會，去真切地體驗和感悟生活中的科學，把課堂上和書本中學到的知識運用到實際生活中去，通過社團組織的各項活動，學生充分受到美的熏陶。鼓勵學生提出不同的問題，不同的解決辦法，允許他們"別出心裁"使每個學生都能多角度的思考問題，鼓勵學生進行小創造小發明，讓學生感受成功的愉悅。

3.社團活動中讓學生親歷知識的發現過程，培養學生的創新意識

在小學階段，過程創新比結果創新來得更重要，學生創新的意識必須借助于操作實踐才能形成，社團指導老師的主要任務是為學生提供舞臺去實現這個創新過程并不斷在過程中給予幫助和激勵。因此科學課必須讓學生真正動起來，有充分的時間進行觀察實驗，有足夠的時間進行討論，發表自己的意見，學習科學的正確方法是讓學生進行"再創造"也就是由學生本人把要學的知識自己去發現或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行再創造工作，讓學生感到新知識是在自己面前發生，比把現在的知識灌輸給學生好得多。

總之，在科學社團活動中培養學生的創新精神和實踐能力，必能推動學校科技活動的蓬勃發展，提高學生的科學素養和實踐能力，形成濃厚的愛科學、學科學、用科學的科技氛圍。從小培養學生的創新精神，必將進一步強化科學教育的意識，培養學生熱愛科學、獻身科學的精神。