影響聾人大學生就業的教師支持問題研究

摘要：教師在聾人大學生的學習中給予的支持是保證聾人大學生就業的核心。目前在教師支持中所存在的問題主要有教學內容與社會的所需之間有差距，教師對學生的職業指導的不足以及教學過程中的溝通障礙。

關鍵詞：教學內容；職業指導；溝通障礙

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0002-01

1.所教內容不能滿足社會所需是聾人大學生就業難的核心

目前聾人大學生在就業時所面臨的一個核心問題是："你會干什么？"而不完全是："你是聽障人士。"聾人大學生就業的范圍多為企業單位，企業以效益為先，而聾人大學生在學校內所學的知識往往不能滿足企業所需。首先，專業方向不夠準確，這是教育管理人員在專業定位上沒有考慮到就業的需要。比如：很多的聾人學校里設置了設計和藝術專業，原因考慮到了聾人的視覺敏感，動手能力強，肢體語言豐富，擅長繪畫和舞蹈等，但是擅長和愛好不能等同于社會所需，聾人在從事設計和舞蹈的過程中需要健聽人的幫助，也就是說他們不能獨立完成一項設計或一個完整的舞蹈。在學校內進行的學習和作業都是由教師或其他健聽人來輔助完成，并且已經給聾人大學生的心理上造成了依賴感。但是，畢業以后面臨就業時，就顯得非常無助。由于專業定位不明確，造成了課程設置、師資等出現了一些問題。目前國內尚無只適合聾人，而健聽人沒有的專業，聾人的很多專業都是依據健聽人的專業而進行改版的，所以課程設置也幾乎和健聽人的內容相同，由于聾人受聽障的限制，導致了這些內容無法正常的接受，任課教師只有通過縮減、簡單化的形式把知識和技能傳授給他們。在就業的過程當中，專業和健聽人一樣，聾人大學生就要面臨和健聽人一起競爭的局面，很顯然，先天的殘疾，知識的精深度不高等現實，使很多的聾人大學生在畢業時便陷入了困境。所以在專業設置的過程中，應充分考慮和進行深入的調研，社會需要什么樣的人才，把社會需要和聾人優勢結合起來，對課程進行深入的分析，經常展開教學研討，用什么教學方法最有效，什么樣的內容能夠讓聾人大學生具有競爭的優勢，提高聾人大學生的競爭優勢，是聾人大學生就業的核心問題之一。

2.教師對學生職業問題的忽視，導致了就業時無所適從

每一個大學生從進入大學起，就把提高自身文化素養和在畢業時謀得一份好的工作作為大學時代的重要任務。聾人大學生也不例外，通過與聾人大學生的談話中可以感受到，幾乎每一個聾人大學生都認為在畢業時能夠找到一份理想的工作，并通過工作來改變自己的命運。但是，當面臨就業時，卻顯得非常恐慌，不知到什么地方，通過什么渠道來就業，雖然擅長網絡，但卻不知道如何通過網絡渠道找到招聘信息。在職業的選擇上，往往也會產生憤怒感，因為能夠給他們提供的工作崗位往往是一些工廠之類，這對于有著美好憧憬的聾人大學生來說是無法接受的現實。在薪資待遇上，聾人大學生對薪酬的要求往往過高，認為過低的薪資將無法實現自己的價值。在對待這幾個關鍵問題時聾人大學生往往會產生就業心理問題。其實在大學里，教師也往往忽視了學生的職業生涯問題，只是關注了學生的學習問題。專職輔導員忙于學生的日常事務管理，經調查，輔導員在給學生召開班會時，往往談到到是學校的事務性安排，比如：遵守學校紀律、填相關的表格、考試要求、放假時間以及要求等等，很少與學生談起畢業后的就業問題，更少有專門的班會來對學生普及就業知識，樹立正確的就業思想，以及為了就業應在學習中努力的方向。聾人大學生從教師那里獲得的就業信息就是就業形勢很嚴峻，以至于讓學生們對就業產生一種恐懼感。雖然有專門的職業生涯規劃課，但是上課時間大多安排在大學畢業的最后一年，課程內容大多是流于形式，學生不能得到實質的就業相關知識。在就業的過程中，教師也很少給學生提供就業信息，以至于聾人大學生在畢業時得出上不上大學都無所謂的結論。

3.師生溝通障礙，制約聾人大學生就業技能的獲得

目前的聾人大學生的教學中便存在著師生溝通困難的情況，溝通困難主要表現形式有：任課教師自己不懂手語，教學依靠手語翻譯來進行，也就是說知識的傳遞要依靠教師和手語翻譯，而大多數的手語翻譯并不了解教師所講的專業內容，達不到專業教師的專業水準，更對一些專有名詞不知該如何去翻譯，就逐字逐句的直譯，甚至用字頭來表示。手語里的字頭或直譯在某些場合和語言環境中是不能準確地表達實際意義的，所以這些專業內容，聾人大學生幾乎是靠猜測等方式來獲得的，有的理解差異很大，有些技能不能獲得。而任課教師又看不懂翻譯的手語，以為聾人大學生完全理解了上課內容，這便造成了一種錯覺，不能很好的調控課堂。另外一種溝通障礙是教師自己用手語上課，但是大部分任課教師的手語水平不是很高，在上課的過程中，總是感覺聾人大學生的理解有困難，一個知識點要解釋很長時間，導致了教學計劃不能完成。于是教師便采用壓縮教學內容，簡化教學重點，使聾人大學生應有的專業技能縮水。這些溝通障礙，使得聾人大學生在校學習是感到學習有障礙，沒有技能。學習中的障礙直接影響到了學生的就業，讓聾人大學生感到就業時壓力重重，沒有競爭力。

參考文獻：

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作者簡介：焦君瑞，女 ，1982年出生，鄭州師范學院教師，講師，碩士。