淺談交互式電子白板在小學語文課堂教學中的有效運用

馬保利

摘要：交互式電子白板作為一種新的教育技術已經走進了我們的課堂，在語文課的實際教學中，教師可以根據教學需要，合理運用交互式電子白板的特有功能設計出多種多樣的教學活動，從而提高了學生主動學習的積極性和課堂的實效性。

關鍵詞：交互式電子白板；語文課堂教學；有效運用

交互式電子白板是一種新的高科技電子教學系統，它融合了傳統的教學與當前的信息技術的優勢，以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強大的教與學的工具，為師生信息交流和情感交互搭建了很好的平臺。同時，它也有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氛圍中，高速度、高質量地獲取知識，讓教育充滿了智慧和挑戰。那么，在小學語文課堂教學中如何運用交互式電子白板來輔助教學呢？

一、運用交互式電子白板，激發學生的學習興趣。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”因此，教師在課堂上想方設法調動學生學習的積極性，使學生對語文學習產生濃厚的興趣，是語文課堂教學成功的關鍵。交互式電子白板輔助教學能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，在教學中靈活運用，能激發學生的學習興趣。交互式電子白板功能強大且獨特，它鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、標注、畫面截取、隱藏、動畫等功能，極大地激起了學生濃厚的學習興趣，讓學生的注意力由短暫變得持久。

例如，我在進行生字教學時就結合了電子白板的幕布和聚光燈功能，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內容投影到電子白板屏幕上。同時，用手指就可操作電子白板，在電子白板上書寫的內容在PC上同步顯示，構造成一個大屏幕、交互式的教學環境。教師在授課過程中不但可以書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。隨機出示詞語，較好地吸引了學生的注意力，學生爭著起來讀生字，爭著做老師。這樣游戲式的教學極大地提高了學生學習的興趣。

二、運用交互式電子白板，創設語文學習的情景。

交互式電子白板的視屏、播放、聚光燈等功能，可向學生提供更為生動活潑的文字材料。小學語文作為學生文化素養的啟蒙，不僅要注意語文知識的傳播，還應該具有文學素養的渲染和熏陶。電子白板很大的一個好處就是具有直觀性的特點。對于小學生來說，教師可以利用預設的資源進行教學情境設計，使他們處于一種良好的、積極的心理狀態。

比如，語文S版三年級上冊有篇課文叫《一個小村莊的故事》。這篇課文講的是山谷中有一座環境優美的小村莊，周圍是郁郁蔥蔥的森林。但是由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪功能。終于在一場連續六天六夜的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。課文揭示了生活在村里的人們錯誤的行為以及這種錯誤的行為所引發的嚴重后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。課文開頭寫了小村莊的美麗，抓住了湛藍深遠的天空、郁郁蔥蔥的森林、清澈見底的小河、清新甜潤的空氣。為了給予學生自主學習感悟空間，激發學生情感體驗，教學時我利用交互式電子白板提供音樂、美麗小村莊的視頻。讓學生通過聆聽抒情的音樂、欣賞美麗的風景，鼓勵他們用自己的話說說小村莊的美麗。學生一下子都活躍起來了，他們興趣盎然地舉起了一雙雙小手，并把自己平時積累的一些好詞佳句也用上來描述小村莊了。我接著說，課文是怎樣描寫小村莊的美麗呢？同學們趕快讀讀書吧，并請一個同學在白板上勾畫出相應的詞語和句子，做出批注。然后我給學生配上音樂、視頻，利用白板的回放功能，學生有一種身臨其境的感覺，我趁機引導學生有感情讀出小村莊的美麗，讀出對小村莊的喜愛之情。看著孩子們讀得入情入境的樣子，我自己也陶醉在這美麗的境界里了。

交互式電子白板的適當運用，使教師能夠根據課程的內容設計出適當的教學情境，并將課文知識與蘊含的文學素養相結合，人文性的內容更為凸顯。

三、運用交互式電子白板，加強師生交流互動，營造良好的課堂氛圍。

課堂氣氛作為教學過程的軟情境，是實現有效教學的重要條件。師生間、生生間的充分溝通交流是保持良好人際關系、活躍課堂氣氛的前提。在黑板教學時代，教師忙于寫板書，在計算機教室時代，教師又忙于操作電腦，教師與學生之間的情感交流較少，沒有時間捕捉學生表情中流露出的信息。使用交互式電子白板解放了教師，同時也增強了師生之間的情感交流。電子白板把板書和課件操作巧妙地結合了起來，教師可以自由地與學生進行情感交流，更多地關注學生的反應。在教學過程中根據需要隨時邀請學生參與，提高學生的興趣和注意力，學生對整個學習過程就會保持著較高的學習熱情，從而改善教學效果。

四、運用交互式電子白板，培養學生的語文創新能力。

交互式電子白板深入課堂，為多種教學模式的展開提供了技術支持和環境平臺。教師將多種教學方式有機結合，靈活運用啟發式教學、情境教學、合作學習、掌握學習等教學策略，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，富有個性地學習。在教學過程中，教師設置課堂問題時要體現出層次性，針對不同學生的實際水平設立相應難度的問題，力求各個層次的學生都能夠參與到課堂互動中來，這有利于學生自信心的建立以及發散思維和創新能力的培養，以促進每個學生得到最大限度的發展。

交互式電子白板生動形象、音形兼備，具有獨特的優勢，在語文課堂教學中起到了至關重要的作用，讓語文課堂散發出奪目的光彩。希望通過我們的不斷探索，讓交互式電子白板發揮更大的作用，讓我們的語文課堂更加精彩。

參考文獻：

[1]《交互式電子白板與教學革新》朱意紅 寧波出版社 2014.12

本文系河南省教育信息技術“十三五”規劃2016度課題《交互式電子白板環境下促進小學語文課堂‘互動教學的實踐研究》（編號：1352016033）