技工學校班主任管理思想趨勢的探討

摘要：學校不僅要注重常規(guī)課程的教學管理工作，還需加強師資隊伍的優(yōu)化建設。班主任是學生校內管理的指導者，對學校教學管理工作有很大的影響，并且關系著學生未來的學習發(fā)展趨勢。本文分析班主任管理的現實意義，對班主任管理思想存在的問題進行總結，提出了切實可行的班級管理對策。

關鍵詞：班主任；管理思想；問題；對策

隨著社會經濟快速發(fā)展，企業(yè)對各類技術型人才的需求量持續(xù)增加，技工學校在培養(yǎng)技術人才方面作出了重要貢獻，為社會輸送了符合崗位需求的專業(yè)人才。班級是學生參與知識學習的主要場所，營造良好的班級學習環(huán)境，對學生個人專業(yè)知識成績提升有很大的幫助，這是技工學校改革需重點考慮的問題。作為班主任，其必須要做好學生的常規(guī)管理工作，對學生在班級中的表現給予科學引導。

一、班主任管理的意義

班主任是負責班級教學事務管理的總領導者，技工學校設定班主任崗位是為了更好地服務于學生學習，營造良好的班級學習環(huán)境。

1、規(guī)范教學：教學是學生參與知識學習的根本，也是掌握專業(yè)技能的關鍵所在。新時期教育部對技工學校管理秩序提出了明確要求，必須建立符合學生需求的班級學習環(huán)境。技工學校都是致力于國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的教育機構，借助班主任管理工作可以解決學生學習中遇到的各種問題，對學生的班級行為給予科學引導，建立了班級學習的規(guī)范化體制。

2、指導學生：班主任管理能夠指導學生樹立正確的價值觀念，對本專業(yè)學習有著明確的認識，從而更好地參與到課程學習中?；诎嘀魅瘟己玫墓芾眢w制下，每年技工學校大量畢業(yè)生為企業(yè)提供了充足的人才資源，加快了社會經濟人力資源的優(yōu)化配置[1]。

3、優(yōu)化環(huán)境：擬定班主任管理方案，最終目標是為了改變原有的學習環(huán)境，及時解決班級教學存在的問題，為學生提供更加優(yōu)越的學習氛圍。技工學校建立班主任管理模式，可對內部專業(yè)教學結構重新調整，加快學生課程教學管理的科學化運行，解決了技工學校專業(yè)教學中存在的諸多問題。

二、班主任管理思想的滯后性

班級是學生學習專業(yè)知識的團隊組織，搞好班級內部管理有助于創(chuàng)造優(yōu)良的學習氛圍，而這些都依賴于班主任工作的統(tǒng)籌管理。鑒于班主任管理對技工學校教育的重要作用，新時期必須要對班主任管理工作存在的問題進行總結，為今后班主任工作提供切實可行的指導。

1、思想理論缺乏：班級管理依賴于思想理論的靈活應用，班主任缺乏先進理論為指導，日常班級管理工作失去了秩序性。由于受學校類型、辦學水平、辦學歷史及辦學特點等多種因素影響，班主任人員結構狀況有區(qū)別且存在不合理現象。班主任掌握的理論知識缺乏，這些也造成了班級管理措施未能得到全面執(zhí)行。

2、思想意識落后：受到過去教育思想的約束，班主任在管理學生時依舊注重學習成績的考核，重點強化了技工學校規(guī)定課程的學習指導。尚未對班級學習環(huán)境建設采取有效措施，體現出了班主任對班級管理工作的疏忽[2]。

3、思想執(zhí)行不足：擁有了先進的班級管理思想，最終要應用于班級管理實踐，這樣才能發(fā)揮出預期的教育管理成效。但是，技工學校班主任崗位工作的執(zhí)行力薄弱，導致班主任崗位人員的積極性不強，在崗位工作期間無法全身心投入班級管理工作。

三、新時期班主任管理思想轉變趨勢

學校教育是不斷變化發(fā)展的，班主任管理工作也要堅持創(chuàng)新改革。轉變班主任管理思想是技工學?，F有人力資源調配的主要方式，借助人力資源管理可實現師資隊伍的合理化配置。班主任管理思想轉變趨勢及對策：

1、以人為本思想：班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，也是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者。班主任需堅持“以人為本”的思想，依據學生學習情況采取管理措施，按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。

2、持續(xù)發(fā)展思想：班主任是班集體的組織者和領導者，班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。新時期國家對技工學校教育事業(yè)給予了高度關注，要求技工學校進一步強化專業(yè)人才培養(yǎng)機制，探討出更加符合校內教育發(fā)展的管理方案。技工學校主要任務是培養(yǎng)各類專業(yè)人才，以市場需求為導向編制人才培訓方案，從而實現了當代教育體制的時代價值[3]。

3、人才戰(zhàn)略思想：研究每個學生的思想品質、學業(yè)成績、才能特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會生活環(huán)境等。掌握學生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據。有計劃地組織好班委會活動；充分發(fā)揮全主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過家庭訪問、書面聯系、家長座談會等，使家長對子女的教育與學校的要求協(xié)調一致。

4、與時俱進思想：一直以來技工學校注重專業(yè)人才培養(yǎng)機制改革，思想上未能重視班主任崗位工作的調整。班主任需協(xié)調班內各任課教師之間的關系，互通情況，統(tǒng)一要求，改進教學方法，制訂課堂常規(guī)，掌握學習方法，關心學生的生活和健康，要教育學生養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣。要配合有關教師開展好課內外體育活動。

5、實事求是思想：班主任首先要用自己的學識、人品、工作態(tài)度、教學方法等因素去影響和感染學生，從而樹立自己的威信，充分發(fā)揮班主任在班級中的影響力[4]。其次，班主任通過組織各種班級活動，在活動中既加強了師生之間的溝通，又增進了學生之間的友誼，形成良好集體的氛圍。

四、結論

技工學校在我國人才培養(yǎng)機制戰(zhàn)略中發(fā)揮了重要作用，搞好技工學校教學活動是我國教育體制現代化建設的重要內容?；谛聲r期教育部對技工學校教育擬定的要求，必須要做好班主任管理思想指導與轉變工作，才能更好地服務于技工學校班級管理工作。

參考文獻：

[1]齊琦；技工學校中新班主任如何快速進入角色[J]；新課程研究（中旬刊）；2011年09期

[2]蔣赟；技工學校實施小班化教學研究初探[J]；職業(yè)；2011年21期

[3]伍素英；企業(yè)管理理論在班級管理中的有效運用[J]；職業(yè)；2011年24期

[4]閻曉；淺談技校班主任管理工作[J]；佳木斯教育學院學報；2010年05期

作者簡介：徐小君，女，漢族，1980年10月，浙江蘭溪人，本科學歷，浙江交通技師學院教師，研究方向為計算機專業(yè)及電子商務教學。