論小學語文作文教學方法的創新

鄭健妮

作文教學在小學語文教學中占有重要地位，因而需要教師注重這方面的教學。在實際中，大多數學生認為寫作難度比較大，且對寫作的素材積累比較少。針對這種現象，作為教師，就需要注重作文教學方法的應用，結合實際教學內容，創新教學方式，進而激發學生學習寫作的興趣。

一、小學語文作文教學中存在的問題

（一）作文真實情感表達較少

在通常情況下，大多數小學生的心理狀態還不夠成熟。這就表明，其對思想情感的認識還不夠全面，因而所寫出的文章也無法提現出情感。這種情況如何得不到較好的解決，勢必會影響學生的語文成績。學生在寫作上真實情感比較差的情況，表現在多個方面。一是，語句過于單調性。比如學生在寫作中描述一個人的形象時，其只是從人的外貌上進行描寫，而在人的動作、語言等沒有體現。二是，情感表達不夠到位。部分學生為了完成寫作，就會在其中隨意虛構一些情節來表達出某種情感。對于這些情感，不僅不符合實際情況，還影響整篇作文質量。

（二）作文模式化

在當前小學語文作為教學中，大多數教師都會遇到相同的問題，即學生作文模式化。具體來說就是指學生在寫作上都是以模仿其他相關的作品來進行寫作，然后在逐漸轉變成自己獨立完成。在這種學習模式下，如果教師不給予學生正確的引導，是很容易促使學生在寫作上形成不良的學習習慣。長期下去，嚴重影響學生在學習上全面發展。

（三）教師的引導示范作用不夠強

由于學生對語文這門課程的認識還不夠全面，這時就需要教師在開展語文作文教學時，給學生進行正確的指導和示范。之所以這樣做，主要是為了幫助學生在寫作上逐漸形成正確的認識。但是在實際中，部分語文教師在這方面的工作還存在不足。如，教師在給學生講解關于“寓情于景”這種寫作方法時，其還在采用過去傳統的方式進行，也就是“填鴨式”方式。使用這種方式給學生講解其中的含義，沒有做出相應的例文示范。這對學生來說，無疑在學習寫作上增加難度。

二、小學語文作文教學方法的創新

在實際作文教學中，作為語文教師，要想能夠更好的提高學生寫作水平，即就需要改變過去傳統的作文教學方式，并對其進行創新。只有這樣才能夠提高學生在作文學習上的積極性和主動性。

（一）合理利用多媒體教學技術

對于如何創新小學語文作文教學法，作為教師，則可注重對多媒體技術的應用。在課堂教學中應用這種方式，不僅能夠在一定程度上擴展學生的文學視野，同時還極大的調動學生學習寫作的積極性和主動性。因而教師在多媒體教學中，根據實際教學內容，為學生展示出寫作所具有的魅力。并逐漸引導其閱讀相關作品。比如，教師在讓學生寫一篇關于“春”的文章，其就能夠通過多媒體的利用，來給學生播放關于“春天”的視屏或音頻。促使學生能夠深入的了解春天以及感受春天具有的獨特性。在課堂教學中，通過這種展示，讓學生在認識春天的基礎上，將其寫入文章中，從而使得寫出來的文章更加真實和生動。

（二）將閱讀與寫作相互融合

眾所周知，提高語文作文教學的重要手段之一就是閱讀教學。因而教師在進行作文教學時，其要能夠適當的增加學生的閱讀量。在增加閱讀量上，則可借助教材進行。這樣能夠讓學生在進行閱讀時，更好的學習到其中所呈現出的寫作思路和寫作方式，進而提高學生邏輯思維能力。比如，在教學三年級人教版中《爬天都峰》這篇文章時，在該文章的開頭就提到，暑假作者的爸爸帶其去爬天都峰。這時，教師在課堂教學過程中，在讓學生理解這篇文章的基礎上，告訴其文章的寫作形式主要就是開頭點題。而在另一篇文章中，即《掌聲》，這篇文章在開頭是沒有提到掌聲，在文章中主要是敘述作者在小學時候的殘疾同學——英子。針對這種題材的文章，教師則就要告訴學生這篇文章是以前景鋪墊來進行的。此外，作為小學語文教師，要想能進一步提高學生寫作能力，其還要不斷的引導學生開展課外閱讀。在實際中，由于不同的課外閱讀所蘊含的寫作風格也不一樣，因而讓學生對課外文章進行閱讀，能夠在一定程度上幫助學生積累更多寫作經驗，從而提高自身寫作水平。對于如何培養學生課外閱讀的良好習慣，教師則可以定期向學生講解關于課外書籍中的故事，這樣能夠進一步激發學生閱讀的興趣。

（三）為學生做好示范工作

教師作為學生學習的榜樣，需要在教學上做好示范工作，并在寫作課堂中給學生提供更多的示范和指導，進而激發學生學習寫作的積極性和主動性。比如，教師在讓學生描寫人物時，其可讓學生現對朱自清的《背影》，進行閱讀。這樣做主要是讓學生在閱讀過程充分的認識到文章所敘述“背影”的主要含義。在此過程中，教師還要能夠結合實際情況，為學生展示一些相似的文章。通過這種方式，能夠提高學生寫作能力，進而提高語文成績。

【結 語】

當前的小學語文教學中，作文是其中的難點和重點，因而教師需要采取合適的教學方式來進行教學。另外，還要重視在作文教學中存在的問題，采取相應的方式解決。對于如何更好的對小學作文教學方法進行創新，教師則可以按照上述方式進行，即合理利用多媒體教學技術、將閱讀與寫作相互融合以及為學生做好示范工作等方式。通過這幾種方式，不僅有效的提高學生的寫作能力，還進一步促進小學語文教學發展。