試論基礎教育階段對學生情商的培養

張德美

【摘 要】

情商是情感智力商數，是個體感受、理解、控制、運用和表達自己情感能力的高低。它具體表現在以下心理品質和行為特點方面：自信心、好奇心、自制力、同情心、人際關系及良好的情緒。

【關鍵詞】

基礎教育 學生 情商培養

一、基礎教育階段情商教育現狀

情商是相對于智商而言的。指的是與認識沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。對基礎教育階段的學生進行情商的培養，在其一生的成長過程中，有著不可忽視的作用。

學生一天的大部分時間都在學校里度過的，接觸最多的人是他的老師和同學，老師的言傳身教，同學們之間的耳濡目染，都對其后天情商培養起著決定的作用。營造一個良好的學習環境，授人以精神財富，是我們教育工作者長期努力的目標，建一座象牙塔，凈化孩子們的身心，是我們教育工作者神圣的使命。優良的情商的養成不是一朝一夕可以完成的，學生不是呆在象牙塔里不出來的。我們經常說：“十年育樹，百年育人。”可見，教書育人具有長期性、整體性。這便是非智力因素的培養與人生成功的關系，也稱情商問題。

二、基礎教育階段情商教育缺失的原因

長期以來，在我們的教育中，特別是基礎教育中，學校對學生情商和智商的全面開發上存在著嚴重的偏頗——重智商培養而輕情商。

（一）評價好壞學生的標準有問題

以前我們評價學生的標準是德、智、體全面發展，而涉及學生行為規范的問題都歸結到道德范疇，所以經常會有“道德品質”好或者不好之說，而忽略了真正影響學生成長的不僅有道德品質方面的問題，還有情感能力的問題。

（二）情商教育沒有得到應有的重視

現在我國校園教育的現狀是智商教育占絕對的主導地位。教師、學校可以說只關注學生的分數、成績，只要分數高、學習好就是一個好學生，從不考慮衡量一個人是全面的，客觀的，不能以片面的某個點去完全評價一個人。而那些成績不好的，即便身上有許多優點，也會被忽略。教師、學校這種重分數的教育方式，勢必忽視了情商教育，也給學生、家長形成了錯誤的引導，因為只要學習好就行了，其他的不重要。

（三）學校、家庭和社會三方面需要進一步協調

情商的培養，不在一日之功，是一項復雜的系統工程，需要學校、家庭、社會等多方面的共同努力。學校應主動承擔起這項艱巨的任務。教師，作為創新教育的直接實施者，必須樹立正確的教書育人理念，教育學生樹立良好的道德情操和關心他人的善良品行，擁有樂觀向上的積極心態，增強面對并克服困難的勇氣以及善于與人相處，把握自己和他人感情等能力。家庭對孩子情商的培養不容忽視。家庭是學生學習和提高情商的第一所學校。家長尤其是父母應提高自身的情商修養，應認識到當今社會競爭決不僅僅是知識和智能的較量，而更多的則是意志和毅力的較量。社會是培養學生情商的大熔爐。學生雖然沒有跨入社會的大門，但是已經收到社會的方方面面的影響。比如考試制度問題，我們一直是以知識為準，動手操作能力在學生的招錄和比賽中是體現不出來的。

三、基礎教育階段學生情商的培養

學生學習階段是一個為將來打“地基”的過程。培養學生健全的人格和品格，良好的學習和生活習慣，以及優良的情商，是當前基礎教育工作者的重要工作。學生情商的培養好與壞直接影響孩子的一生，所以對學生情商要從認識自身和他人的情緒、妥善管理和自控能力、自我激勵意志力等四個方面進行培養。

（一）認識自身和他人情緒的培養

對于剛接觸老師的孩子總帶有幾分畏懼心理，特別是那些性格內向，各方面不太出眾，自覺不討老師喜歡的孩子。怎樣消除孩子們的畏懼心理，與他們建立朋友式的師生關系呢？我們老師每接一個新班，與學生初次見面時，先調整好自己的情緒，然后，面帶微笑，精神飽滿地走進教室，用欣賞的目光將每位學生掃視一遍，消除他們對新老師特有的畏懼心理；接著以朋友的口吻，從“朋友”這個詞的意思講起，讓他們一開始和老師接觸就在心理上認同他，在頭腦里留下老師是孩子們的朋友的第一印象。

（二）妥善管理和自控能力的培養

妥善管理自我情緒從大的方面來說，它可以指“原則性”順從的公民意識的能力；而對小學生來說，則是自我約束、自我克制，遵守學校規章制度，誠實、守信的能力和適應變化的能力。孔子曰：“克己復禮為仁，一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？非禮勿視，非禮勿言，非禮勿動。”其理論正是倡導以人自身修養為基礎，以國家社稷為重，國家利益和集體利益高于一切。

（三）培養學生自我激勵意志力

綜觀古今中外的成功人士，我們不難發現，在他們的童年時代，似乎都并非是智商過人之輩，而在他們身上，體現得最多的，則是自我勤奮與實現目標的頑強意志力。科學巨人愛因斯擔說過，天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感鑄成，而魯迅先生這位文學巨匠之所以名流千古，其實是把別人喝咖啡的時間都用在了寫作上。還有那曾在學校沉默寡言，毫不出眾的美國兒童比爾·蓋茨，在他15歲退學后，更是一鳴驚人，逐漸成為當今世界電腦王國的主宰，個人財富排名第一的富翁等等，這些事例無不說明了情商教育中意志力的培養對于學生終身受益。

（四）培養人際交往和溝通的能力

情商高的學生總會有較好的人際關系。他們善于觀察人，也善于處理人際關系。懂得面對什么人說什么話，懂得怎樣表達能讓聽的人舒服。在這點上，家長和老師應該注意加強對學生此種能力的訓練。老師方面，可以多多組織班級的討論會，組織同學一起的自由活動，組織談話會，組織班級表演等。在這些活動中，學生能夠鍛煉自己的交流表達能力。家長方面，要放棄把孩子圈在書房，釘在書桌上的想法，多與孩子溝通交流，多利用假期，帶著孩子出去見見世界，多組織家庭聚會，多領著孩子參加社會活動。這樣，既能豐富孩子的見識，增長知識，也能培養孩子的情商。

【參考文獻】

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