小學信息技術教育改革的思考

徐敏

【摘 要】

信息技術課程為小學的主要課程之一，是培養小學生信息技術能力的基礎課程。本文以陶行知的思想為出發點，在闡述了陶行知教育思想組成部分的基礎上，對當前小學信息技術教育中存在的問題進行了分析。基于此，重點從生活教育、綜合教育、批判教育三方面入手，闡述了小學信息技術教育改革的方式與方法，以期能夠為小學信息技術教師提供參考。

【關鍵詞】

信息技術教育 陶行知 教學做合一

近些年，隨著互聯網及計算機技術發展水平的不斷提升，信息技術教育課程，正式成為了小學教育的主要課程。由于該課程起步較晚，教學經驗不夠豐富。因此教學過程中，仍存在著較多的問題亟待解決。根據陶行知的教育思想，教學應盡量貼近生活，應做到教學做合一，批判性地展開教育，才可達到提高教育質量的目的。以該思想為基礎，對小學信息技術課程加以改革較為必要。

一、陶行知的教育思想

陶行知的教育思想，主要體現在以下方面：（1）生活教育思想：陶行知認為，知識來源于生活。將教學內容與學生的生活相聯系，是提高學生學習興趣、提高其學習效率的主要途徑。（2）教學做合一思想：陶行知指出，教育、學習以及實踐的過程，存在著相互影響、相互制約的關系。將三者割裂展開教學，很難取得較好的效果。在教育的基礎上，鼓勵學生主動學習、積極開展實踐活動，是提高教學質量的主要途徑。（3）批判性教育思想：陶行知指出，每位學生均具有其各自的優點及缺陷，教學過程中，教師應對之優點加以表揚，并適當指出其錯誤，與學生共同進步。

二、小學信息技術教育存在的不足

目前，小學信息技術教學僅僅于課堂中展開，課后小學生很少再學習有關知識。這與陶行知的生活教育思想相違背，對學生未來的發展不利。同時小學信息技術以理論為主，學生很少接觸實踐項目。這又與陶行知的教學做合一的教育思想相違背。而小學生對知識接受能力不同，學習效果也不同。如教師未能對學習困難者給予鼓勵，未能提醒學習優秀者戒驕戒躁，很容易導致學生走向極端，與陶行知批判性教育的教育思想相違背。

三、小學信息技術教育改革方式

（一） 生活教育

以蘇教版小學信息技術課程中，“認識word”一課為例，教師可將翻轉課堂及興趣教學法應用到教學過程中，體現陶行知的“生活教育”思想：

1.翻轉課堂

課前教師可以先錄制有關本節課的教學視頻。通過微信群或QQ群等途徑，將視頻發送至學生手中。學生則需利用生活中的時間，通過觀看視頻的方式初步了解相應的知識。將該教學模式應用到小學信息技術教學過程中，可使學生認識到，學習并非必須于課堂中展開，生活中的任何時間，都可用于學習信息技術知識。這對于學生學習積極性的提升，可起到較大的推動作用。

2.興趣教學

教師可于課堂中，通過設置“設計大賽”的方式展開教學，使生活教育的思想得以體現。例如：教師可將學生分為不同的小組，要求各小組扮演設計公司，而教師則扮演客戶。教師應根據本節課所學習的有關“word”的知識，提出設計要求。而各個“公司”的“工作人員”，則需按照“客戶”的要求，提出設計方案。設計大賽結束后，教師需通過對各組學生設計效果的觀察，選出優勝組，并對之加以鼓勵。采用上述方法教學，可將信息技術知識與生活融為一體，使學生認識到學習知識的重要性。對之學習主動性的提升較為有利。

（二） 綜合教育

以“設置動畫效果”一課為例，教師需將理論教育與實踐教育相結合，使教學做合一的教育思想得以體現：

1.理論教育

教師可于課堂開始后，借助PPT以及Flash動畫等，為學生展示各個動畫片段，激發起學生的學習興趣。當動畫片段展示完成后，教師可以詢問學生哪一動畫片為其最愛。并以學生最愛的動畫片為例，將其分解開來，使之各個動畫效果得以呈現，為學生展開教學。上述理論教學方式，能夠有效彌補傳統教學方法中存在的枯燥性強的缺陷。可使學生更加主動的去了解所喜愛的動畫片動畫效果的制作方式，對教學效率的提升較為有利。

2.實踐教育

教師可以于“設置動畫效果”一課教學完成后，通過為學生設計項目的方式，提高學生對所學習的知識的掌握水平。可將項目題目設置為“我是動畫小能手”。學生可以于課下，自行與其他學生組成項目小組。結合所學習的知識，設計出相應的動畫效果。當設計完成后，不同小組的學生，均需選出一位代表，闡述本小組的設計思路。與傳統的教學方式相比，該教學方法對學生的實踐素質提出了更高的要求。完成項目的過程中，學生的實踐能力以及對理論知識的掌握水平，必然能夠得到一定程度的提升。

（三）批判教育

教師可將陶行知的批判教育思想，滲透到小學信息技術課程教學中，達到增強學生自信心。比如基礎較差、知識掌握能力欠佳的學生，他們有自卑心理。如教師未能給予其鼓勵，學生的學習信心很容易受到打擊，所以我們教師需于生活及學習過程中，努力發現其優點，并主動對之加以表揚，使之自信心得以增強。例如：教師于課堂教學中，提出較為簡單的問題（例如如何調整Word字體等），要求該部分學生做答。當學生回答正確后，教師需立即對之加以鼓勵，利用“你真棒！”“這位同學的回答完全正確！”或“這位同學的回答和老師想的一樣！”等語句，對學生加以鼓勵。使之能夠在日后的學習過程中，積極主動的與教師配合完成教學，使教學效率得以提升。

綜上所述，將教育與生活相聯系，可使學生認識到學習信息技術的重要性，對之學習積極性的提高，具有積極意義。將教育、學習與實踐相聯系，可加快學生對知識的掌握速度，提高學生的基本操作能力。將批判教育理念，滲透到小學信息技術教學中，對學生學習動力及自信心的增強，具有一定的推動作用。小學信息技術教師，可將陶行知的上述教學思想，共同滲透到教學過程中，為小學生信息技術基礎知識掌握水平的提升奠定基礎。