小學數學課堂教學實施素質教育的方法探討

曾文有

【摘 要】 深化教育改革，全面推進素質教育是我國教育發展的根本任務。實施素質教育，課堂教學是主渠道。小學數學教學如何實施素質教育，是廣大小學數學教師探索的主課題。

【關鍵詞】 小學；數學；素質教育

實施素質教育， 對我們過去的教育觀念、思維模式、教學方法都提出了新的挑戰。作為一名教育工作者， 應努力學習教育理論，更新觀念，在工作實踐中積極探索， 創造良好的氛圍， 為全面實施素質教育而不懈努力。

一、加強對學生合作能力的培養

在小學數學教學過程中，合理運用“合作學習法”相當重要。用這樣的學習方法，不僅能培養學生的團隊協作能力，還可以提高小學數學教學效率，對學生的學習方式起到優化作用。第一，分組配置。通過作者自身的教學實踐，并結合小學生的各種心理狀況，結合農村教學條件，筆者認為4人分組模式對于小學數學教學最為有效。第二，指導與調控。《義務教育數學課程標準》明確指出：教學過程當中的主體應該是學生，一切的教學方式與教學目的都應該以學生為本。所以，將合作學習法運用到小學數學教學中時，教師一定要加強對學習小組的調控與指導。第三，建立評價體系。為小組集體評價設計評價表格，這其中可以包括學習過程、每個成員的不同表現、參與時間、團隊程度，當然也包括每個成員的發言與合作目的的接近性等。

二、借助游戲教學法實施素質教育

教育心理學對于小學生認知心理和學習興趣進行了深入剖析。小學生進行聽說練習的過程實際上是思維構建的過程。不斷地聽與說，可幫助學生提升自信心，增加應用數學的實際經驗，培養學生的數學思維。如何讓小學生沉浸到數學活動當中，在大量的聽說練習中豐富數學經驗呢？我們可以引入游戲教學法。游戲教學可以分為傳統游戲法和新型游戲法。傳統游戲數學的學習方法需要在教師的組織下，動員全體或部分學生參與。例如，口算速度闖關游戲，讓每一列學生成為一組，以口算接力的形式在各組之間比拼口算的速度，哪一組最快、錯誤率最低為優勝組。這種傳統的游戲方式無疑會鍛煉學生們的多方面素質，對培養他們的自信心等是絕佳的機會。

三、密切聯系生活，提高學生數學知識的靈活運用能力

在小學數學教學過程中，教師一定要創造條件，讓學生進行充分的生活體驗， 從而對已學知識進行充分理解與掌握，并且逐步引導學生將所學知識運用到生活當中，以此加深學生對數學知識的理解， 充分體會到生活中處處有數學，最大限度地提高學生數學知識的運用能力。比如，在教學“小數的加法和減法”這一內容時，求10.6-8.7這一算式時，教師可以讓學生通過買東西的經驗進行理解，如小李有一張10元錢、6角零錢，買一個本子8.7元，他應該怎樣付錢？售貨員又應該如何找錢？最后小李還余多少錢？通過這一過程，學生不僅可以學習相應的知識， 還可以提高自身的運用能力，以此深入掌握知識內容。

四、加強對學生數學實踐能力的培養

在小學數學教學過程當中，要根據學生的自身特點、經驗基礎，把學生的生活實際、知識基礎同課本上的知識點無縫地結合起來。這樣可以使數學成為他們生活中能夠看見、能夠觸摸、能夠用得上的知識，能夠讓他們體會到數學在生活和社交中的重要性，而并非乏味、復雜的理論文字。同時，學生在學習當中也能夠感受到真實感和親切感，能夠提高他們用科學的視覺來審視生活當中事物的態度和興趣。

【參考文獻】

[1] 王曉穩. 小學數學教學中如何開展素質教育[J]. 學周刊，2012（2）：57.

[2] 錢穎萍. 農村小學數學新課程實施中的問題與對策[J]. 讀與寫雜志，2011（7）：165-166.