國學教育在干部教育培訓中的意義及發展策略

胡朝霞

【摘要】上下五千年的積淀，成就了中華傳統文化的博大精深，源遠流長。而在這高深經典的國學文化中，必定蘊涵著修身齊家之道、知人善用之道、廉潔為民之道，以及治國齊天下的擔當。所有的這些，都是祖先的思想饋贈，毫無疑問值得各級領導干部，懷著高度的文化自覺性和文化自信心加以整理、汲取，爭取做到守正出新、古為今用，以國學精髓豐富自己的文化內涵。本文落筆于國學教育在干部培訓中的應用情況，體現國學教育的重要性，并給出一些行之有效的發展策略。

【關鍵詞】中華傳統文化 國學教育

優秀的文化總是要經過歲月的沉淀才能顯示出其本身的魅力和價值，隨著歷史的車輪滾滾向前，我國的國學文化精髓歷久彌香，其中以“孔子書院”為代表的文化傳播方式已經走出國門。作為炎黃子孫的我們，尤其是各黨政干部，更應該虔誠地接過這一歷史的文化接力棒，認真學習國學文化，提高自我修養。在政事繁重的情況下，與國學文化相伴，取其精華，去其糟粕，加強黨性自我教育，發揚清正為民的優良作風，提高整體的執政能力，以優秀的領導能力帶領新時代的新青年為祖國建設奔走奮斗。

一、國學教育在干部教育培訓活動中有待提高的地方

（一）國學教育質量得不到審查與保障

由于社會“國學熱”的影響，應廣大社會人士的呼吁，國學教育培訓在廣大黨政干部中開展得如火如荼。肩上擔任著繁雜的政務，迫于各項嚴格的政績考察標準或是自身對職位與權力的熱衷，大多數干部在國學教育與執政任務相沖突的時候都會舍棄后者，應為高一層管理者只是看重活動開展與否，并沒有設立實際的監察組織，國學教育后的活動總結已經算是唯一的一項考察任務了，但是遠遠起不到審查培訓結果，找出培訓活動不足的作用。再加上大多數的學習總結也是敷衍了事，甚至互相抄襲，由秘書代為書寫，導致最終的國學只是成為干部們的一項交差的任務，國學教育的質量無法得到保障。

（二）國學教育的教學方法被接納程度不高

雖然國學文化是我們的本土思想財富，但是將它作為一項專門的教育教學內容，并針對黨政干部開展教學活動，對相關的每一位人員來說都是一種嘗試與挑戰。就目前狀況來看，國學教育活動中，采用的方法多為傳統的教育方法，由優秀教師中國學研究較深入的人員組成的師資團隊中缺少有創新精神的人才，他們普遍循規蹈矩，不知變通。如今國學培訓中的真實場景一般為：國學大師侃侃而談，而臺下的黨政干部云里霧里，不知所云。不得不說，其過程實在是枯燥乏味，至于課后的自然就是收效甚微了。既浪費了廣大干部寶貴的時間，也浪費了優秀的國學資源，耗時耗力，卻對聽者自身修養的提高起不到任何作用。總的來說，目前國學教育所采用的方法普遍不被廣大干部接受，確實也存在著眾多有待改善的地方。

（三）干部群體內部對國學教育不夠重視

考慮到這一代成長起來的干部的教育背景，不可否認他們對傳統文化的認識和理解，接受程度是相對比較缺失的。正當這一代干部處于國學文化接觸學習的中小學時期，那一時代的“文化大革命”從中央到地方無不傳揚著對傳統文化的抵觸與摒棄。再后來改革開放的大潮，催人奮進，促使著那一時代的黨政干部全身心地投入到推動經濟建設中去了，所以傳統文化學習與修養比較不足。因此，突然要在資歷頗高的為官階段開始重新認識國學，接納國學，都多少少會有一些心理上的不了解。少數干部甚至認為，政績才是干部考核的唯一標準完全沒把國學文化的學習放在心上。

二、盡早改善針對我國黨政干部的國學教育情況的發展策略

（一）將國學教育水平作為干部考核的部分參考

國學文化只有在積累中才會體現，而國學教育更是一個花費時間長、見效周期慢的系統工程。干部教育培訓中的國學教育只是這個系統工程的開始，完成國學教育并不意味著國學教育的成果會喜人，至于干部文化素養的提高就更是需要后期考察與考核了，因此必須把國學教育與自我教育、自我學習相結合，并通過長效，系統化的機制，讓國學學習成為黨政干部的一種習慣，體現到日常與民交流的實際活動中去。其中比較有效的措施是，把國學學習情況作為考核衡量領導干部執政能力與發展潛力的參考，直接與其職位的競選掛鉤，提高其對國學文化的重視程度，進一步促進優秀傳統文化的弘揚，讓領導干部重新認識國學，認同國學。

（二）創新國學教育教學方法，使其盡可能多樣化

教育者必須意識到，國學教育對象的文化水平與自身修養各不相同。針對對領導干部開展的國學教育，只是局限于課堂教學活動是完全行不通的，必須切實了解到學習者的需求，靈活多樣化的教育形式鞏固教育成果。如在正常教學培訓活動開展順利的情況下，可利用課余時間甚至課上時間，通過主題演講、主題辯論賽、以文會友、書法切磋、角色扮演、主題班會等形式，調動大家的積極性，讓其變被動為主動，汲取國學知識，弘揚國學思想，讓干部樂此不疲地置身國學教育之中，從而提升干部學員對國學文化探究的熱情；也可以考慮組織干部學員到歷史文化古跡豐富的地區和博物院實地參觀考察，置身真實的歷史和燦爛的文化，從根本上增強他們對傳統文化的認同感和自豪感；例如，在學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，組織干部學員到當地經濟特困地區去實地考察，讓參與者更加真實地體會到貧苦人民的不易，結合教學內容，就地讓參與的學員進行討論，這樣既增強了學員脫貧致富的責任意識，也讓國學文化更加深入人心。

（三）注重干部群體在思想上對國學教育的認識

態度決定一切，國學教育本身內涵豐富，包含面廣泛，對黨政干部來說可謂是一大重要的學習項目。所以，相關動員組織者要加強干部學者思想意識方面的交流，努力轉變其原始觀念，為后續的學習活動的開展做好準備。例如定期開展學習總結交流會等，記錄干部學員，在學習過程中的改變，鼓勵大家積極分享，在國學的接納方面互相幫助，不斷進步。

三、結語

習近平總書記在中國共產黨成立95周年大會上的重要講話中，特別指出“堅持不忘初心、繼續前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。擁有五千年歷史的國學文化就是我們文化自信的根源與保障，是我們優秀祖先留下博大深厚的精神家園。深入學習國學，有助于堅實領導干部為民為官的根基，提高領導干部的執政領導能力和修養。

參考文獻：

[1]李中華.國學的核心價值及其基本精神[J].黨政干部學刊，2012.

[2]習近平.領導干部要讀點歷史[N].人民日報，2011-09-02.