傳統(tǒng)文化背景下提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的幾點(diǎn)啟示

高利穎

【摘要】傳統(tǒng)文化是歷史沉淀下來的精華，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熱逐漸成為中華民族偉大復(fù)興的一個(gè)重要表征。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園是民族智慧和情感的傳承和發(fā)揚(yáng)。在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和文化觀初步形成的中學(xué)階段，語文學(xué)科教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的教育，會(huì)讓學(xué)生增加對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自豪感。語文教師肩負(fù)著傳承中華民族優(yōu)秀文化的責(zé)任，要提高教學(xué)水平，積極優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成更為完善的人格品德。培養(yǎng)高素質(zhì)人才是每個(gè)教師的天職，我國(guó)悠久的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為高素質(zhì)人才的成長(zhǎng)提供了保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 語文素養(yǎng)

一、語文傳統(tǒng)文化教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

（一）有利于優(yōu)化教師的人文素養(yǎng)，拓展傳統(tǒng)文化的寬度

語文教師具有的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是語文教學(xué)中的重要資源，因此必須重視提高教師自身的素質(zhì)和能力。在素質(zhì)教育時(shí)代，語文教學(xué)核心理念是對(duì)人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此，要想幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須要在語文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提升學(xué)生的品味。培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，并不是完全通過說教和灌輸來實(shí)現(xiàn)，語文教師必須要熟悉教材以及教材外的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，通過自我體驗(yàn)、歸納和提升，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的作用，拓展傳統(tǒng)文化的寬度，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀水平。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（二）有利于熏陶感染師生的人生觀，提升傳統(tǒng)文化的深度

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，提高語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在點(diǎn)滴的積累中不斷完善思維方式，形成積極的人生態(tài)度和欣賞水平。傳統(tǒng)文化具有多樣性和豐富性的特點(diǎn)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揚(yáng)公平、民主的教育風(fēng)格，尊重學(xué)生主體地位，使師生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中共同受到啟迪和熏陶，自覺抵制不文明行為，共同打造良好的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。語文教師還應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在學(xué)生成長(zhǎng)中起到的作用，提升傳統(tǒng)文化的深度廣度，發(fā)揮其德育教育功能，促使學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化魅力的過程中得到人格的提升。

（三）有利于提高學(xué)生的價(jià)值取向，促進(jìn)道德教育的滲透

語文傳統(tǒng)文化教學(xué)要將主流價(jià)值觀滲透于教學(xué)全過程，融入學(xué)生的精神世界，從而讓學(xué)生切實(shí)感受到古人的思想，促進(jìn)學(xué)生思維方式的提升和價(jià)值取向的完善。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)鼓勵(lì)、督促學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教師同時(shí)要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏，讓傳統(tǒng)文化與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，思想逐漸成熟，摒棄浮躁和沖動(dòng)的個(gè)性。傳統(tǒng)文化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與探索的結(jié)合，語文教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。

二、傳統(tǒng)文化教學(xué)與語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因素，拓展文化資源

語文教材中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化資源，語文教師必須熟悉教材內(nèi)容，重視其基礎(chǔ)作用，同時(shí)善于深度挖掘教材，拓展文化教學(xué)資源。語文教師可以幫助學(xué)生選擇教材之外的輔導(dǎo)書、課外閱讀材料等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀傳統(tǒng)文化中形成高度的愛國(guó)主義精神和積極向上的精神狀態(tài)。通過閱讀奠定學(xué)生的文化積累，為學(xué)生寫作及以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)的普及，給語文課堂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。因此，語文教師應(yīng)利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)開放、高效的課堂氛圍。如利用音響設(shè)備等為學(xué)生朗讀古文配樂，讓學(xué)生在具體的情境中發(fā)揮潛力，品味文學(xué)魅力，陶冶學(xué)生的情操；在宣傳欄或者教學(xué)樓的主要位置懸掛古典詩(shī)詞或者名言警句等，提醒學(xué)生保持正確的行為習(xí)慣；在班級(jí)設(shè)置“文學(xué)角”，學(xué)生把自己的文學(xué)著作拿來與大家分亨；還可以通過板報(bào)展示學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作，讓教室充滿詩(shī)意和書香氣息。

（三）開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

除了課堂教學(xué)，學(xué)校還可以開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，通過形式多樣的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。如讓學(xué)生在課外時(shí)間朗讀或者抄寫優(yōu)秀文章，增強(qiáng)語感，儲(chǔ)備知識(shí)；組織學(xué)生開展朗誦、辯論比賽，訓(xùn)練口才和思辨能力；組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化教育講座，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野；帶領(lǐng)學(xué)生到博物館、紀(jì)念館參觀，感受歷史，增長(zhǎng)見識(shí)；開展尋訪家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，考察家鄉(xiāng)的歷史古跡等，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化。

（四）開展課程資源探索研究，形成傳統(tǒng)文化特色教材

課程資源是課程與教學(xué)信息的來源，對(duì)課程資源的開發(fā)利用，是新課程改革的重要內(nèi)容之一。開發(fā)適合學(xué)生的優(yōu)秀課程資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，更有利于語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而，有效利用課堂主陣地，將傳統(tǒng)文化教育教學(xué)及課程資源進(jìn)行有效開發(fā)，對(duì)于完善學(xué)生人格品德，提升其人文修養(yǎng)和語文素養(yǎng)，弘揚(yáng)本國(guó)、本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是十分重要和必要的。通過校本課程探索研究及開發(fā)，還能夠提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和科研水平，形成特色傳統(tǒng)文化教學(xué)

三、開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”實(shí)踐活動(dòng)，繼承和弘揚(yáng)本土文化

傳統(tǒng)文化不是某個(gè)地方的專屬，要讓學(xué)生明白，傳統(tǒng)文化就在自己身邊。開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”的實(shí)踐活動(dòng)，從家鄉(xiāng)的名人故事，勵(lì)志名言，詩(shī)詞；到各種文化專題，象酒文化，飲食文化；以及家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗，家鄉(xiāng)的方言，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，家鄉(xiāng)的名勝古跡等等。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何順利開展此項(xiàng)活動(dòng)，包括活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程以及活動(dòng)后調(diào)查報(bào)告的填寫。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與調(diào)查，努力弘揚(yáng)本土文化。活動(dòng)結(jié)束后，開展一系列以“我愛我的家鄉(xiāng)”為主題的宣傳活動(dòng)：演講宣傳，圖片展覽，手抄報(bào)比賽等，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，了解本土文化，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

課堂教學(xué)的容量是有限的，教師一直參與學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生只有利用課后的時(shí)間進(jìn)行大量的自學(xué)才能不斷地豐富自己的知識(shí)，才能真正提高自己的人文修養(yǎng)。“授人以漁”之后，學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)自己去捕魚了。向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書目，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并且作上讀書筆記。每周或每月舉辦一次語文學(xué)習(xí)沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生們把自己的學(xué)習(xí)方法、感悟或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯報(bào)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流的目的。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，語文教師要善于選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，幫助學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化的精髓，形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度，完善人格品德，提升人文修養(yǎng)和語文素養(yǎng)，讓學(xué)生拓寬視野，主動(dòng)探究，學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)技能，健康成長(zhǎng)。