“1+X”小學語文閱讀能力培養教學實踐理論淺談

摘 要：本文簡單介紹了“1+X”小學語文閱讀能力培養教學實踐的理論價值和意義，針對“1+X”小學語文閱讀能力培養教學的實踐價值和意義展開了深入的研究分析，結合本次研究，發表了一些自己的建議看法。

關鍵詞：“1+X”；小學語文；閱讀能力培養；教學實踐；理論

隨著我國新課程改革的不斷深化，教學模式和教學理念有了巨大的改變。小學語文屬于小學階段最為基礎、最為關鍵的學科，不僅關系到學生語文知識的培養，同時還影響到學生其他學科知識學習有效性，對學生未來的成長和發展有著非常重要的影響。“1+X”小學語文閱讀能力培養教學屬于一種新的語文閱讀能力培養教學模式，在小學語文閱讀能力培養方面有著非常重要的教育價值。

一、“1+X”小學語文閱讀能力培養教學實踐的理論價值和意義

在小學語文閱讀教學中應用“1+X”小學語文閱讀能力培養教學模式，能夠實現對基層小學語文教學中教學理論以及閱讀能力培養理論空白的有效補充。“1+X”小學語文閱讀能力培養教學模式最開始應用在清華附小，研究方向集中在學科間整合方面，“1”指的是五大領域的整合，突破學科方面限制，“X”指個性，小學語文閱讀教學中將學生的個性充分發揮出來，即有主修課程，也有選修課程，即有學校方面個性課程，同時還有學生方面個性課程。在山東濰坊，“1+X”小學語文閱讀能力培養教學模式研究主要集中在“主題教學”方面，部分學校展開“1+X”群文閱讀教學，通過這種教學模式的研究，改變傳統單篇閱讀教學存在的弊端和不足，“1+X”群文閱讀教學不僅僅是老師單純的教，更多的需要以學為主，展開各項教學實踐。以學為出發點，結合語文教材內容展開“1+X”群文閱讀教學，實現對課堂教學內容的重構。

二、“1+X”小學語文閱讀能力培養教學的實踐價值和意義

（一）實現對學生語文閱讀能力的有效培養

在學生語文能力培養過程中，“1+X”小學語文閱讀能力培養教學實踐，能夠使學生語文閱讀能力培養有效性得到提高。通過對學生語文閱讀能力的培養，促進學生更好的形成語文能力、情感以及價值觀。第一，能夠加快學生思維的發展，學生在“1+X”閱讀訓練和學習中，可以更好的發展思維能力，使思想品質得到有效提升；第二，強化語言運動頻率，小學階段的語文學習集中在認讀、理解、積累和運用方面，以運用作為核心，通過“1+X”實踐學習，可以幫助學生更好的學習語言的運用；第三，幫助學生更好的養成語文閱讀態度，學生在豐富的閱讀體驗中養成良好語文學習習慣，使學生的語文學習態度和情懷得到培養。

（二）實現對傳統語文閱讀教學的優化

“1+X”教學模式應用在實際教學中，重視課堂內外的結合以及語文與其他學科的結合，很大程度上提高了語文閱讀的靈活性和開放性，對傳統語文閱讀教學模式有非常大的挑戰。在這種情況下，老師為了更好的滿足實際教學需要，會不斷優化課堂教學形式、學生學習方式，符合新課程改革要求。“1+X”教學模式有著開放性特點，學生的閱讀更加廣泛，會促使老師在實際教學中增加一些小組對話、比較閱讀以及探索思考等內容，讓學生更好的在課堂學習過程中感受到樂趣和成功，提高學生語文閱讀學習積極主動性。

（三）促進學校發展，提高老師專業性

小學語文閱讀教學開展“1+X”教學實踐，能夠促進學校發展，提高老師專業性。基層小學在應用“1+X”教學模式過程中，可以結合自身實際情況，引導老師在實際教學中加強科研與教學實踐之間的聯系，在閱讀教學過程中不斷反思和總結，從教學經驗層面上升至理論層面，掌握更多的實踐操作技能，提高老師專業化水平。

三、“1+X”對類似學校的研究和閱讀教學實踐起到引領作用

“1+X”小學語文閱讀能力培養教學模式在閱讀教學時間方面有著重要的影響，通過開展“1+X”教學實踐，在課題研究過程中，能夠起到對閱讀教學實踐的引領作用，在實踐教學中結合學校實際情況找到閱讀能力培養的最佳路徑，不僅可以使閱讀教學質量得到提高，同時還能實現對這方面教學空白的有效填補，為其他學校小學語文閱讀教學改革提供一個實踐道路，帶動其他學校的實踐研究，使其語文閱讀教學質量得到提高。

小學語文閱讀教學中應用“1+X”教學模式具有非常重要的實踐價值。“1+X”教學模式的應用，不僅能夠更新老師教學理念，同時還能在實踐教學中重新構建學習內容，提高閱讀內容結構化，從課內教學與課外閱讀兩個方面，使小學語文閱讀教學有效性得到提高。

參考文獻：

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作者簡介：張桂英，沙縣金沙小學。