高中大課間體育活動資源開發的實踐研究

摘 要：大課間體育活動的開展，對于高中素質教育以及體育教學目標的實現具有關鍵性意義，其主要以學生多種綜合素質的培養為目標，是學生在課外進行娛樂、鍛煉的重要載體。基于此，文章主要對高中大課間體育活動資源開發的實踐進行了分析與研究。

關鍵詞：大課間體育活動；高中階段；新課程改革；小型團隊操；活動資源

高中階段的大課間體育活動，與體育課程相互呼應，相輔相成，是學校體育教育過程中必不可少的環節。實踐過程中，能夠滿足學生的多樣化學習需求，不僅有助于其強身健體，更能強化其人際交往，豐富課余生活，對于校園文化以及精神文明建設具有很重要的現實意義。

一、高中大課間體育活動實踐必要性分析

（一）促進學生身心健康發育

通過豐富多彩的實踐活動，能夠為學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，并可引導其積極的面對學習和生活，而這對于學生身心健康發展的重要性更是毋庸置疑。通過大課間體育活動的實踐開展，不僅可全面提升學生的綜合素質，同時還可對其意志品質進行鍛煉和培養，鑄就其健全人格。

（二）促進師生交流互動

大課間體育活動開展過程中，為師生之間的交流與互動搭建了良好平臺，對兩者之間的關系進行了有效改善，而這也是新課程改革之下，對于教師提出的新要求。實踐過程中，學生可逐漸提升對教師的信任感和依賴感，消除彼此之間的隔閡，如此更加有助于教學目標的實現。

（三）有助于樹立良好學風和校風

大課間體育活動的自主性較強，學生在參與實踐的過程中，不僅能夠緩解其緊張的學習壓力，同時還更加有助于良好學風和校風的樹立。勞逸結合，更能提升學生的學習效率，從而幫助其取得優異成績，為學生的全面發展提供保障。

二、促進高中大課間體育活動資源開發的有效途徑

（一）開發大課間體育活動資源、創新活動方式

實踐過程中，各高中可結合自身實際的發展狀況，將活動內容分為“陰雨天活動”和“晴天活動”。前者主要以室內活動為主，如氣功、健美操等；而后者包括武術操、廣播體操、跳繩、小型團隊操等等，場所以室外為主。具體實施過程中，教師應盡量讓所有學生參與其中，但應保證秩序性，對活動的內容、時間、形式、注意事項等進行妥善計劃。在活動區域劃分上，考慮到大課間體育活動較為松散，因此，也對場地面積提出較高要求，即要盡可能選擇平坦、開闊的區域；在活動計劃制定上，要對學生的大范圍活動進行有效組織和管理，預設出可能會存在的一系列問題，并制定出針對性應急措施；統一指揮，由于參加大課間體育活動的學生人數較多，因此，還需要制定統一指令對學生進行組織，為了便于操作，可將相關口令錄入廣播，活動開始時直接播放廣播即可。

（二）強化活動管理，提升活動質量

學校在開始實施大課間體育活動之初，可將其與戶課外實踐活動一同納入工作計劃，并對作息時間表進行妥善安排，同時，也應將其融入學校的評估工作中。制定評估量化標準，在這些制度的保障和支持幫助下，能夠為大課間體育活動的順利開展和落實奠定良好基礎。

在對大課間體育活動進行管理的過程中，對于發現的問題，應在第一時間予以解決，不可拖延，以此提升師生對該活動的重視程度。為提升活動質量，各班班主任應充分發揮自身作用，以提升學生參與興趣為目標，對其進行正確、積極引導。在活動資源的選擇上，要充分結合學生的興趣、愛好來進行，如可在大課間體育活動開展過程中穿插一些音樂，但應注意的問題是，活動資源的選擇一定要符合季節特征和學生的實際需求。

（三）完善大課間體育活動評級體系

在大課間體育活動實際開展過程中，學校應對各個班級和學生表現進行評價，結合學生的實際情況，或贊揚或批評。同時，還可將學生大課間體育活動中的表現，作為其操行評定、三好學生評定以及體育科成績評定中的重要內容。結合具體的考核內容，對各班級進行評價，并評選出優秀班級，在全校面前進行表揚，并頒發獎勵。在考核班主任的過程中，可將最后的考核結果作為優勢教師、先進個人以及優秀班主任評選的重要標準。在評價體育教師的過程中，重要評價其在大課間體育活動開展過程中，對于學生的管理、指導情況，并將其作為優秀體育教師評選的重要標準。通過上述評價活動的開展與實施，可全面提升學生、班主任、體育教師對大課間體育活動的重視程度，并調動其參與積極性，從而為該活動的順利開展提供保障。

三、結束語

綜上所述，大課間體育活動在高中階段的開展與實施，對于學生體育綜合能力的提升很有幫助，同時還可豐富其業余生活，緩解緊張的學習壓力，加快體育教學目標的實現。在此也要求廣大教師，要善于結合學生實際情況和學校現有條件，對活動資源進行開發，以此提升活動質量，促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

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作者簡介：呂多文（1980—），漢族，甘肅永昌人，本科，中學一級教師，主要研究方向：體育教學。