以服務地方經濟為導向的復合型外語人才培養模式探索

辛程 程建麗

摘 要：在京津冀協同發展和冬奧會成功申辦的大背景下，通過對張家口幾所高校復合型外語人才培養現狀的調查，分析復合型外語人才培養存在的問題，提出復合型外語人才培養策略，為培養冬奧會志愿者服務型外語人才提供借鑒。

關鍵詞：復合型外語人才；培養；地方經濟

“京津冀協同發展”和冬奧會的成功申辦給張家口市經濟、社會、政治、文化等各個方面帶來了前所未有的發展，然而眾所周知，經濟的發展和對外開放水平的提高離不開復合型外語人才的培養和參與，復合型外語人才是推動外事活動進程的智力保障，在地方經濟的發展中擔當著重要的橋梁作用。因此，如何才能培養出以地方經濟發展為導向的高素質復合型外語人才，更好地為冬奧會以及張家口市的經濟服務是新的歷史形勢下需要迫切研究和解決的關鍵問題。

一、張家口市復合型外語人才培養現狀

課題組成員對張家口市的2所省屬高校和幾所市屬院校就高校外語人才的課程設置、培養目標、教師隊伍建設、社會實踐等幾個方面進行了相關調查研究，調查的結果顯示如下：

（一）專業課程設置理念急需拓新

就張家口本地幾所院校外國語學院的課程設置來看，絕大多數的院校仍然秉承著傳統專業設置的理念，例如張家口學院、張家口職業技術學院、張家口市職業技術教育中心等院校

仍以英語教育專業為主，開設了基礎英語、閱讀、聽力、口語、寫作、等專業課程，主旨在

于培養從事英語教學等方面的人才。然而近年來英語教育師范類，這種單一的外語人才早已嚴重過剩，隨著高校的專、本、碩人數不斷擴招，從幼兒園到高校英語教師的需求量正逐年減少。造成英語專業學生這種就業形勢的根本原因便是高校課程設置的問題，高校課程的設置并沒有與當前社會經濟發展的要求相匹配，復合型理念淡薄。

（二）人才培養與地方經濟需求脫節

張家口自成功申辦冬奧以來正吸引著越來越多的國內外游客，旅游產業正在成為張市地方經濟發展的新引擎。近幾年來，旅游業服務人才，尤其是既熟悉地方文化又精通外語的旅游業服務人才已呈現供不應求的趨勢。然而調查結果顯示張家口地區只有河北北方學院外國語學院開設了旅游英語方面的課程，其主要招生對象還是面向專科生，此外并沒有其他的院校開設此類課程。面對張家口地區旅游業蒸蒸日上的景象，地方院校的外語人才培養卻沒有緊跟地方經濟的風向標，助力和推動地方經濟，實現二者協調而有序的發展。

（三）教師隊伍知識結構單一

眾所周知，師資隊伍水平是高等教育質量和學術水平的決定性因素。[1]要想培養優秀的復合型外語人才，就要潛心打造高水平的師資隊伍。通過對張家口市各大院校的走訪獲悉，大多數從事外語專業一線教學的教師都畢業于外語專業，他們精通一門或多門外語，在外語專業知識的掌握和技能的運用上無可挑剔，然而談及其他專業知識卻知之甚少，很難擔負起復合型知識人才培養的重任。因此，如何改變外語教師這種知識結構單一化的現狀，優化教師隊伍，培養出既具有扎實的外語專業基本功又精通其他學科專業知識的復合型專業教師隊伍，以適應地方經濟和社會發展的需求，是張家口地方院校迫切需要解決的問題之一。

（四）復合型外語人才社會實習基地匱乏

實訓課程的開設和實訓基地的創辦為高校學生順利就業提供了必要的前提保障。調查結果顯示，張家口地方院校外語專業的學生由于其專業自身特點，并沒有較為理想的社會實習基地，例如英語翻譯、商務英語專業的學生只能通過學校舉辦的一些競賽或情境模擬來切磋和提高實踐能力。多數地方院校也并沒有建立起校企合作的模式，無法提供給學生真正“走出去”體驗崗位的實習機會。學生在學校學到的知識和技能有時會與社會發展相脫節，不能學以致用，導致用人單位對新招募實習生的二次培訓等等。

二、張家口市高校復合型外語人才培養策略

針對張家口市復合型外語人才培養存在的問題和現階段社會經濟發展對復合型外語人才提出的期望，從建立復合型外語人才培養機制的長遠目標出發，擬提出以下建議：

（一）優化復合型課程設置

各大院校可以嘗試構建不同的教學模式，對于本科4年制的高校，外國語學院可以在新生報到后的第一個學期內，根據學生外語基礎知識和基本應用能力的不同進行重新分班，對于外語基礎知識扎實、應用能力較強、接受新知識較快的學生，可以在前兩年基礎外語教學階段相對壓縮教學的學時數，輔以選課制為核心的學分制，提供給優秀的學生更多的學科選擇，達到學科交叉復合和相互滲透的目的，對于其他學生，前兩年則需重點學習與外語知識和技能相關的課程，夯實語言基礎；在后兩年的外語教學課程設置中，高校則需把服務于張家口市經濟社會發展的課程模塊置于首位，輔以其他復合型學科模塊以供學生選擇。張家口各大高校可以嘗試開設商務、旅游、高鐵客運乘務、航空服務等相關課程模塊，這樣既提升了學生在就業時的競爭力又能更好的服務于地方經濟的發展，同時又為冬奧會培養了一批兼具專業知識和外語表達能力的志愿者；對于大中專院校則可以在培養學生外語基礎知識和技能的同時，根據學生的興趣直接開設相關復合型學科課程，使學生的就業方向更有針對性。

（二）打造復合型外語人才新模式

借鑒國內外一些高校的做法，可以嘗試構建專業方向復合型、雙語種復合型和技能型復合外語人才培養模式。所謂專業方向復合型外語人才培養指的是在原來外語專業課程中增設若干方向型課程，以系統學習6至8門相關課程體現復合型專業方向。[2]例如對英語專業的學生，在原有的專業課程中新增設旅游學概論、旅游地理、旅游禮儀、導游基礎與實務等課程，使其體現出旅游英語復合型專業方向的特點；雙語種復合型外語人才培養是在英語人才已經相對過剩，德語、俄語、法語等小語種人才又相對匱乏的情況下提出的，對于高校外語專業的學生來說，雙語種復合型外語人才的培養要從國家戰略和地方經濟為出發點，從而使主修語種和輔修語種能夠在服務地方經濟中相得益彰；技能型復合外語人才指借助外語這一語言工具來實現在能源、電子、計算機等領域能夠與國際合作的專門技術人才，例如近幾年來張家口戰略新興產業：阿里巴巴集團張北云計算產業園、中國空間技術研究院懷來航天產業基地等等，這些新興產業正缺少這種技能型復合外語人才使之與國際接軌，來進一步推動張家口市經濟發展走向新軌道。

（三）重視復合型師資隊伍建設

教師承擔著根據大綱要求把教學內容傳遞給學生的任務，教師隊伍素質的高低直接影響教學質量。[3]高校可以多渠道、多層次的引進復合型師資，改善外語教師師資現狀；提供外語教師進修、培訓以及到相關用人單位實地考察的機會，使外語教師了解所講授學科目前行業發展的最新態勢，學習其他高校在復合型外語人才培養方面值得借鑒的經驗，或攻讀其他專業或學科的課程，改善知識結構；整合校內各院系的師資擴充到本校外語專業教師隊伍中，開展校際合作，形成高校之間的資源、優勢互補。

（四）拓展高校實習基地

高校可以嘗試與地方企業建立起長期的合作關系，由企業為學生提供實習實訓基地，使學生的社會實踐能力得到大幅度的提升。此外，高校還可以聘請實踐經驗豐富的專家走進課堂，指導教學和校內實訓，并根據地方經濟發展的現狀，就復合型外語人才的培養和冬奧會志愿者外語人才的需求，與專家進行座談交流，以求更有針對性地使河北省復合型外語人才的培養取得更大的實效。[4]

三、結語

綜上所述，高校復合型外語人才的培養應以經濟的發展和社會的需求為前提，改變以往傳統式的教學觀念，優化課程設置，加強復合型課程體系建設，探索多渠道復合型外語人才模式，重視復合型師資隊伍建設，拓展實習基地等，才能培養出服務于冬奧和張家口市經濟發展，具有高素質的復合型、應用型、創新型的外語人才。

參考文獻：

[1]劉玉娟.發展區域經濟必須培養復合型外語人才——以廊坊工業園區為例[A].中國.廊坊基于區域經濟發展的京津廊一體化研究——廊坊市域經濟發展與京津廊經濟一體化學術會議論文集[C]，2009.225-231.

[2]丁智勇.面向21世界的外語人才——關于上外復合型外語人才的培養目標與課程體系[J].外語界，1998.（2）：4-7.

[3]束定芳.中國外語戰略研究[M].上海：上海外語教育出版社，2012.147-152.

[4]王常穎.應用型外語專業人才培養模式研究——以哈爾濱學院為例[D].黑龍江大學，2016.

作者簡介：辛程（1983—），女，漢族，遼寧阜新人，教育學碩士，講師，主要研究方向：英語教學。