高校共青團第二課堂成績單制度的研究與實踐

摘 要：洛陽師范學院第二課堂建設以高等教育人才培養目標、學生個化需求、第二課堂建設中存在的共性個性問題為導向，以科學有效的頂層設計為引領，以平臺體系、制度體系、保障體系、評價體系建設為重點，以第二課堂學分及成績認定為抓手，充分發揮團在凝聚青年方面的組織優勢、整合資源方面的渠道優勢、開展活動方面的工作優勢，主動創新作為，初步形成了以團委主導、各部門協同聯動、全員參與、全過程跟進、全方位配合的第二課堂育人格局，取得了豐碩的育人成果。

關鍵詞：第二課堂成績單；研究與實踐

一、進一步明確了第二課堂建設的內涵范疇、基本原則和目標任務

以教育部本科教學審核評估為契機，洛陽師范學院全面總結近二十年第二課堂建設的經驗教訓，廣泛開展了第二課堂思想大討論活動。通過討論達成了共識，即必須構建科學明晰的第二課堂內涵理念，包括第二課堂的概念定義、重要意義、目標任務等。

（一）堅持三個導向

一是堅持目標導向，以培養“厚基礎、寬專業、重實踐、強能力、高素質、能創新”的高素質人才為第二課堂建設的目標；二是堅持需求導向，以國家需求、社會需求、行業需求、學生需求為第二課堂建設的出發點和落腳點；三是堅持問題導向，針對性地解決第二課堂建設中的共性問題和華水的個性問題。

（二）明確一個內涵

第二課堂是指學生在規定的教學計劃課程之外自愿參加的，以育人為宗旨，以提高思想品德和綜合素質為重點，發展科技、創新、文體、藝術等方面的興趣和才能，培養獨立工作和創新能力的實踐活動，主要包括思想引領、社會實踐、志愿公益、科技實訓、創新創業、文體活動、黨團課及各類培訓、心理輔導及人文關懷等活動。加強第二課堂建設對于引導大學生樹立正確理想信念、激發創新意識、增強自主發展動力、全面提升綜合素質、促進身心和諧發展具有重要意義。

（三）處理好三個關系

在加強和改進第二課堂建設的實施過程中，注重處理好三個關系：一是處理好第一課堂與第二課堂的關系；二是處理好第二課堂建設與學校中心工作的關系；三是處理好第二課堂建設與團自身建設的關系。

二、進一步完善平臺體系建設，不斷拓展第二課堂工作領域

（一）思想政治與道德修養平臺

堅持以理想信念教育為核心，以愛國愛校教育為重點，以踐行社會主義核心價值觀為抓手，注重發揮第二課堂貼近實際、貼近生活、貼近學生的優勢，尋求結合點、找準切入點，引導學生將理論知識內化為自身的價值觀念，外化為自身的實際行動，培養學生的思想素質、道德修養和敬業精神。結合時代熱點，精心策劃開展黨（團）組織生活、主題教育活動、形勢政策報告等；創新活動載體，充分發揮“河洛大講堂”等校園文化活動的思想政治教育功能；拓寬工作渠道，充分利用微博矩陣、微信群組、網絡論壇等新媒體開展青年思想引領工作。

（二）社會實踐與志愿公益平臺

積極探索和建立社會實踐及志愿公益活動與專業學習相結合、與社會服務相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的新機制，引導廣大青年學生積極參加社會實踐和志愿公益活動，樹立正確觀念，優化知識結構，提高實踐能力，在服務社會中真正實現“受教育、長才干、做貢獻”的目的。結合大學生暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動、大學生志愿服務西部計劃等為載體，組織大學生廣泛參與社會調查、專業實踐、志愿服務等活動，培養學生的服務意識、奉獻精神和實踐能力；志愿者隊伍的專業化、規范化、科學化建設得到進一步加強，志愿服務的參與度、覆蓋面、影響力和實際效果得到進一步提升。

（三）創新創業平臺

以提高學生創新意識和實踐能力為核心，以加強創新創業指導老師隊伍建設為抓手，以創新創業項目和學生社團為載體，以“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、“創青春”大學生創業大賽等為龍頭，帶動學校各類科技創新活動的開展，大力培養學生的研究能力、動手能力、創新能力和創業精神。通過實施大學生創新性實驗項目工程、大學生創業園建設等，不斷加強科技創新創業成果的培育、扶持和轉化。

三、進一步完善保障體系，確保第二課堂教育活動順利進行

（一）完善領導機制

成立由分管團學工作和分管教學工作的校領導任組長，黨委宣傳部、教務處、科研處、學生處、校團委、就業指導中心、財務處、后勤管理處、保衛處等相關職能部門負責人為成員，負責第二課堂活動的頂層設計、統籌協調、實施指導和質量監督。領導小組下設辦公室，掛靠校團委，負責第二課堂活動的整體推進和組織實施。

（二）創新工作機制

不斷建立健全協同推進機制，全面推進團、學、教務等部門共同參與的第二課堂工作機制，將第二課堂建設納入專業人才培養方案， 統籌規劃，明確要求，保證質量，與第一課堂在時間和管理上進行充分銜接。緊密圍繞我校育人目標，制定和完善了配套制度，進一步做好對第二課堂各類活動的規劃和扶持，樹立校園文化品牌，推動第二課堂穩步發展。

（三）加強師資隊伍建設

充分發揮學校全員育人、全方位育人的職能，研究制定了第二課堂指導教師的選聘、評價、考核、激勵制度，鼓勵和培養一支具有高度責任感、較高業務水平和相對穩定的第二課堂指導教師隊伍，通過專業教師的參與，實現第二課堂與第一課堂的有機結合，全面提高第二課堂教育質量。目前正在探索建立第二課堂的科學評價體系和質量反饋系統， 實現良性循環和可持續發展。

通過加強和改進第二課堂建設，不斷提高人才培養質量，推進學校內涵發展，促進學生德智體美全面發展，增強學生的創新思維和實踐能力，使團主動融入學校人才培養中心工作，在服務學生成長成才過程中不斷加強團委職能建設。

參考文獻：

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[3]中青在線.素質教育成果到底咋展現 河南團組織“二課成績單”放大招[EB/OL].2016-05-08.

作者簡介：張勇，洛陽師范學院。