職業(yè)學(xué)校教育扶貧思路的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

習(xí)近平總書記說過：“治貧先治愚，要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區(qū)貧困地區(qū)下一代的成長。扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來。”近年來，國家對扶貧問題提起了高度的重視，出臺系列政策文件和多項實施方案確保職業(yè)教育扶貧富民工程順利實施，把實施職業(yè)教育扶貧富民工程作為扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，推進教育扶貧的實施，給貧困學(xué)生的教育提供了有效保障。

一、職業(yè)學(xué)校教育扶貧思路創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變

國家要想從根本上解決貧困問題，就需要加大對產(chǎn)業(yè)的扶貧、教育扶貧以及技能扶貧等等，教育扶貧首先就要解決人們的素質(zhì)問題，多引導(dǎo)貧困農(nóng)民家庭積極工作發(fā)家致富，習(xí)近平總書記說過，扶貧必扶智，只有讓貧困地區(qū)的孩子們也能接受良好的教育，他們才有更好的能力去改變生活現(xiàn)狀，根據(jù)國家最新公布的數(shù)據(jù)顯示，我國部分農(nóng)村地區(qū)的教育還處于滯后的階段，并且城鄉(xiāng)以及東西部的教育資源分布不均勻，因此應(yīng)該在觀念上就加強交流，政府以及相關(guān)部門也要對貧困地區(qū)的教育問題提高重視，加大對貧困地區(qū)的教育投入力度，讓更多的高端人士接觸到貧困地區(qū)的教育讓他們伸出援助之手，也可以多組織一些城市教師進行支教活動，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也走入貧困地區(qū)，確保為貧困地區(qū)的孩子提供平等、高質(zhì)量的教育平臺，孩子們在基礎(chǔ)設(shè)施良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)對其以后的發(fā)展有很大的幫助，如果一個貧困家庭能夠有一個孩子考上大學(xué)，那么在其畢業(yè)之后就可以有能力帶動一個家庭脫貧，貧困家庭有了文化與知識就有了發(fā)展的希望，這也是教育扶貧中最為重要的部分，同時只有深刻的認識到如何貫徹扶貧開發(fā)思路，才能更好的造福于人民。首先，新思路的貫徹也是順應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的要求，科學(xué)發(fā)展觀的根本任務(wù)是發(fā)展，核心是以人為本。順應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀就是要幫助扶貧事業(yè)朝著又好又快的方向發(fā)展，因此在落實了扶貧開發(fā)計劃之后也能相應(yīng)的發(fā)展科學(xué)發(fā)展觀。其次，實現(xiàn)教育扶貧新思路也是新時期新階段的迫切要求，國家為了更好的貫徹扶貧開發(fā)目標、戰(zhàn)略重點等就應(yīng)該從實際出發(fā)，堅持從貧困地區(qū)出發(fā)根據(jù)有效的扶貧開發(fā)政策，通過實踐證明可以看出，過去的扶貧計劃呈現(xiàn)出單一、短期、分散的特點，這不符合新時期的發(fā)展要求也很難從根本上改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，對于這種情況，就應(yīng)該嚴格按照中央的指示，在加快經(jīng)濟發(fā)展推動經(jīng)濟進步的同時，根據(jù)十一屆七次全會提出的四個發(fā)展為主要理念來進行扶貧開發(fā)計劃，同時也要多凝聚各個方面的力量，創(chuàng)新扶貧開發(fā)的基本模式制定出相應(yīng)的機制與方法，推動貧困地區(qū)的經(jīng)濟、文化全面發(fā)展。

二、職業(yè)學(xué)校教育扶貧思路的創(chuàng)新問題

要想探索出一條新型的扶貧模式就應(yīng)該做到以下三個方面：一是理論新穎。在一方面中要重點強調(diào)從根本上著手，多發(fā)現(xiàn)相關(guān)的扶貧對象與政策，同時相應(yīng)的提升貧困者自身的能力，同時可以對相應(yīng)的政策進行推廣與傳播，利用多途徑的方式來實現(xiàn)真正的脫貧。二是模式新穎。要想實現(xiàn)教育扶貧思路的創(chuàng)新就需要推出全新的扶貧模式，在這其中對扶貧對象的素質(zhì)提升也是重點所在，將全部的扶貧資源進行一定的整合可以以村為主也可以以村民自身為主，無論處于何種情況都要將村民的利益放在首要位置，然后根據(jù)實際情況來將幫扶計劃落實到實處。三是作風(fēng)新穎。扶貧團隊在進行工作的時候要本著嚴格、細致、落實的基本工作作風(fēng)，只有做到了這幾點才能使得扶貧項目得到更好的、更加規(guī)范的運作，同時扶貧教育工作也得到根本變化。

三、扶貧思路的轉(zhuǎn)變的對策與建議

通過近年來的教育改革，大多數(shù)貧困地區(qū)的教學(xué)情況已經(jīng)好轉(zhuǎn)，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都有了改善，但是僅僅依靠國家的扶持還是遠遠不夠的，更需要國家提供給貧困學(xué)生一種再生的能力。

（一）建議自治區(qū)層面出臺實施教育精準扶貧細則

針對扶貧建檔立卡工作過程存在一些誤差和“邊緣貧困”的客觀實際，建議從自治區(qū)層面不斷深化改革，出臺并實施教育精準扶貧的細則，以便規(guī)范地方操作的客觀性和統(tǒng)一性，確保貧困地區(qū)真正實現(xiàn)教育公平。如針對義務(wù)教育階段寄宿生補助這項工作，建議上級出臺相關(guān)文件是建檔立卡戶學(xué)生非寄宿生和寄宿生全部獲得資助。北流市出臺更準確的教育扶貧政策。

（二）建議自治區(qū)在政策、資金、項目方面加大支持力度

加大對全區(qū)重點貧困縣教育的投入力度，優(yōu)先支持貧困村義務(wù)教育學(xué)校規(guī)劃建設(shè)，全面改善其基本辦學(xué)條件，讓山區(qū)孩子能就近享受公平優(yōu)質(zhì)教育資源。逐步改善貧困地區(qū)軟環(huán)境，加強對職業(yè)學(xué)校的指導(dǎo)，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，解決職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)困難和企業(yè)用工困難的問題。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，提升特困地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的能力。加大對建檔立卡貧戶中職學(xué)生的資助扶貧力度，對其就業(yè)進行系統(tǒng)后續(xù)跟蹤扶持。

（三）加強貧困地區(qū)教師隊伍建設(shè)

從自治區(qū)層面定向培養(yǎng)貧困村學(xué)校教師，加快改革農(nóng)村教師培養(yǎng)機制，定向培養(yǎng)一批農(nóng)村貧困家庭出生的優(yōu)秀畢業(yè)生。每年選派一批城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教。提高貧困鄉(xiāng)村學(xué)校教師待遇，嚴格執(zhí)行邊遠山區(qū)教師津補貼政策，落實貧困地區(qū)學(xué)校教師績效獎勵機制。建議對有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)在鎮(zhèn)區(qū)附近的鄉(xiāng)村學(xué)校教師公租房，這樣方能改變年輕教師下得去留不住的現(xiàn)狀。給予更多的優(yōu)惠政策引進高素質(zhì)人才。

（四）加強貧困學(xué)生“情商扶貧”力度

針對應(yīng)試教育缺失、傳統(tǒng)文化得不到傳承、道德滑坡等問題，在開展扶貧助學(xué)過程中，不僅要關(guān)注這部分學(xué)生“物質(zhì)上的貧困”，更要關(guān)注這部分學(xué)生“精神貧困”，要將物資資助與精神激勵、情感交流和心理關(guān)懷有機結(jié)合起來，開展多元化的教育輔導(dǎo)，設(shè)置傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀等專門課程。通過組織受助學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動、黨員主題活動等方式，創(chuàng)造和拓寬貧困學(xué)生回報社會的途徑，讓他們通過社會實踐活動，加強社會主義核價值觀教育。

（五）政府有關(guān)部門應(yīng)加強組織和宣傳力度

從自治區(qū)層面要加強組織領(lǐng)導(dǎo)和宣傳力度，有效地形成政府組織宣傳，貧困生積極參與培訓(xùn)，學(xué)校嚴格培訓(xùn)的模式。加大宣傳力度，各級勞動就業(yè)部門要利用各種信息渠道，如報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等進行廣泛宣傳，使政策宣傳到貧困村，到貧困學(xué)生，促進“兩后生”培訓(xùn)政策落到實處，也進一步推進培訓(xùn)學(xué)校的“兩后生”工作。

作者簡介：鄧斌（1974—），男，漢族，廣西玉林人，本科，講師，主要研究方向：計算機應(yīng)用、電子商務(wù)、公共管理、社會管理。