高等院校校內優質研究生生源培養模式探究

崔曉娥 陳藍

摘 要：在廣東省高水平大學建設中，存在著研究生生源質量不理想的普遍問題。從專業指引、科研能力、生源護航和生源選拔四個環節入手，以認知、強化、護航、提升作為主要手段，進行校內優質研究生生源培養模式的構建，是切實可行的長效工作機制。

關鍵詞：校內優質生源；培養模式；高水平大學建設

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）10-0060-03

Abstract： It is normal that the candidates of graduate students are far from satisfying for higher education institutes in Guangdong Province that are in development. In this context， a feasible long-term developing strategy is demonstrated to promote the training pattern of outstanding postgraduate students in higher education institutes. This strategy includes four steps， advance directives， research capacity training， candidate quality assurance and maintenance， and candidate selection. And it will be implemented through four approaches which are recognition， intensification， maintenance， and promotion.

Keywords： on-campus outstanding students； training pattern； high-quality universities development

《中共廣東省委廣東省人民政府關于建設高水平大學的意見》實施以來，廣東省7所高水平建設大學“堅持以高水平科研支撐拔尖創新人才培養，突出加強研究生教育”，[1]大力培養高層次創新人才。廣東工業大學進入廣東省高水平大學建設的行列，標志著廣東工業大學在人才培養方面需要走快速提升和非常規發展之路。作為高水平大學建設，想要擺脫校內優質研究生生源的嚴重缺乏狀況，就必須從本科抓起，為學校研究生培養培育提供優質的生源基礎。本文以廣東工業大學環境科學與工程學院為例，從專業認知計劃、科研能力提升、優質生源護航、優質生源選拔四個角度，以認知、強化、護航、提升為主要手段，旨在探索校內優質研究生生源的培養模式與長效工作機制。

一、廣東工業大學環境科學與工程學院近三年考研情況及主要問題

廣東工業大學的環境科學與工程學院是廣東省內最早招收環境工程專業本科生的單位，現在擁有環境化工二級學科博士點，環境科學與工程一級學科碩士點、環境工程工程碩士專業學位點以及五個本科專業：環境工程、環境科學、環境生態工程、安全工程、生物工程（環境生物技術方向）。廣東工業大學環境科學與工程學院從2015年開始引進國家杰青、長江學者、千百青年等十多名高水平人才，目前學院有碩士生導師資格教師約50人，碩士研究生約300人，本科生約1100人。自從廣東工業大學進入高水平大學建設行列后，2015年學院本科畢業生有49人報考研究生，報考率為16.44%；2016年學院本科畢業生有57人報考研究生，報考率為19.12%；2017年學院本科畢業生有57人報考研究生，報考率為23.75%。如何為學院本科生提供系統化的考研指導服務工作漸漸成為學院學生工作的一項重要工作。

（一）近三年考研數據

廣東工業大學環境科學與工程學院2015年考上研究生35人，考取率11.74%，其中，學院學生報考本校的人數達28人，因數學和英語成績低不被錄取19人；2016年考上研究生34人，考取率11.30%，其中，學院學生報考本校的人數達21人，因數學和英語成績低不被錄取9人；2017年考上研究生41人，考取率為17.00%，其中，學院學生報考本校的人數達34人，因數學和英語成績低不被錄取16人。

（二）研究生生源存在的問題

1. 研究生外招生源存在的問題

廣東工業大學環境科學與工程學院在研究生招生工作中存在三大問題。一是調劑學生多。2015年需要招生71人，第一志愿錄取及推免生28人，需要調劑43人，調劑率60.56%；2016年招生指標是86人，第一志愿錄取及推免生29人，需要調劑是57人，調劑率66.28%；2017年招生指標是94人，第一志愿錄取及推免生38人，需要調劑是56人，調劑率59.57%。二是生源來自985及211所學校稀缺。近3年研究生生源來自985、211所高校比例不達2%。三是生源學生對知識探究精神及科研能力還達不到高水平大學建設理想狀態。[2]

2. 研究生校內生源存在的問題

環境科學與工程學院院內本科生近三年研究生報考率及考取率在全校排名均名列前茅，但距離高水平大學還有一段距離。學院研究生校內生源質量存在三大問題。一是本科生對繼續自我提升的認識不夠。廣東省是經濟大省，大學生就業形勢良好，大部分本科生大學畢業后選擇直接就業。二是優秀本科生考研的積極性不高。環境科學與工程學院為廣東省培養了一大批環保專業人才，從“綠色發展”被明確寫入“十二五”規劃并獨立成篇以及“綠色發展”被寫進黨的十八大報告以來，優秀的環保專業人才是緊缺的，優秀的本科生在大四找工作時往往被環保公司早早錄用。三是考研科目理論知識基礎較差。參加考研本科生在初試科目理論學習上存在短板，學院內本科生因高數和英語成績不達標無法成功考取研究生的比例頗高，2015年比例是67.86%，2016年比例是42.86%，2017年比例是47.06%。

二、廣東工業大學環境科學與工程學院校內研究生生源培養

（一）校內優質研究生生源的培養模式

校內優質研究生生源培養需要從縱向與橫向兩個方面入手，建立起兩個校內優質研究生生源培養模式，并以此為指導進行校內優質研究生生源提升模式的全方面探討。培養模式一：以教育、管理與服務為理念，從專業指引、導師引航和師生科研團隊共建出發，借助線上線下、課內課外及理論與實踐結合的方式，推行課程體系改革、考研指導體系和專業實踐能力培養體系。培養模式二：形成全院參與的組織架構，由書記、院長主抓，班導師、輔導員、專業老師齊抓共管，貫穿一名本科生的大學四年時間，由一年級的認知到二年級的強化、三年級的提升到四年級的護航，環環相扣。

（二）校內優質研究生生源培養舉措

1. 搭建師資隊伍[3]，形成固定工作平臺

由學院領導、專業教授、班導師、團隊導師、輔導員、班主任、班主任助理及學長學姐等組成校內優質研究生生源培養的師資隊伍，由書記、院長主抓，班導師、輔導員、專業教授齊抓共管，目標明晰，分工明確。

2. 本科生專業認知和學術興趣提升計劃

主要包括以專業導論課、班導師、科研團隊共建為主要形式的新生專業認知引航模式。一是專業導論課，該課程主要以提高新生專業興趣及培養新生專業素養為目標。二是在各班級設立班導師制。在原有班主任制度的基礎上，安排專業導師擔任各班班導師，其中包括學院院長、副院長、教授和引進青年人才，中青年學者合理搭配。三是選拔學生進入科研團隊，經過前兩項制度的完善實施，在學生對本專業具有一定了解的基礎上，組織學生進行科研團隊報名，根據實際情況將學生安排至不同科研團隊，讓學生初步了解研究生學習狀況。

3. 學生科研與創新能力提升計劃

一是打造高師資隊伍，建設與國際接軌的科研團隊。以環境科學與工程學院為例，學院目前組建了8大科研團隊，由科研團隊導師統一負責及管理。二是建立科研團隊入隊制。在一年級第一學期，由學生工作辦公室將科研團隊資料發放給新生，并組織新生根據自身興趣進行報名。根據學生的填報情況，將資料呈送各科研團隊，團隊導師負責面試選拔。三是以創新創業項目推動師生團隊共建的成果。在老師的指導下，積極引導學生參與校內外創新創業項目和校內外創新創業競賽。

4. 優質生源選拔及培養計劃

一年級主抓專業引導和良好學風形成。二年級選拔優質生源，建立團隊導師一對二培養方案，由一個老師帶兩個優秀本科生，負責培養、跟蹤，創新創業項目的指導、考研的專業及心理素質的指導。三年級注重考研的動員、考前信息的交流、考研的服務。四年級考研訓練計劃，包括考研分析和考研服務等。

5. 優質生源服務質量提升計劃

建立考研信息群和微信交流平臺，由專業老師、分管研究生工作的管理者、學生工作隊伍和學長學姐共同建立及管理信息交流的平臺，及時進行指導和信息交流。學生工作隊伍及時溝通，開展考研動員會、考研交流會、考研咨詢講座或邀請一些考研成功學生介紹考研經驗等，使更多的學生了解考研的動力、內容和范圍， 鼓勵本科生積極報考。

6. 優良學風提升計劃[4]

良好的學風是激勵大學生考研的前提。通過抓班風促學風來形成良好的班級文化或寢室文化，互相激勵，互相學習，形成濃厚的風氣，為更多學生實現考研目標創造條件。

7. 專業教學質量提升計劃

完成2017年的教學大綱和培養方案，突破傳統的灌輸知識的方法，積極探索教學與實踐，構建一個合理的理論與實踐體系，從整體上規劃每個環節。探討制定有學院專業特色和學校特色的教學計劃和課程體系，實現重基礎、重能力、重實踐的教學模式。采取有效的措施保障教學質量的完成，讓學生在學習該專業學有興趣、學有所能、學有所成。

8. 改進英語和數學教學質量計劃

研究生入學的英語考試水平， 基本上要達到六級水平。在校學生一、二年級一般要求通過四級， 而四級到六級還要上一個臺階。目前學院本科生四級通過率為80%以上，六級通過率為30%以上。針對這一情況，積極創造條件，讓更多的學生通過六級英語，只有六級英語通過率達到一定程度，考研才有一定的基礎，采取英語學習興趣班促進學生的英語水平。大學的“高等數學”要求與研究生的數學入學考試要求還有很大差距， 如何把這一差距縮小，必須進行教學研究。如增設一些考研必須的數學課程， 開設考研的數學選修課， 以提高學生的數學水平， 提高學生的考研成功率。

9. 建立考研服務體系

一是從大一開始，培養學生自主學習、建立學習規劃的能力，讓學生對自身性格、學習愛好、自身能力及自己的專業等各個方面有充分的認識。二是加強宣傳及做好動員工作。在考研初期，多組織考研交流會，邀請考研成功的學長學姐或具有指導經驗的老師為學生答疑，讓學生對考研有更深層次的認知，把更多的精力放到復習上。協調各部門的工作，[5]為準備考研的學生提供便利，在考研工作中不僅涉及研究生院和各學院的具體工作，同時也涉及學校各部門之間的工作，合理協調各部門工作使考研率得到提高。三是營造一個具有良好學習氣氛的環境，學生之間可以互相探討、互解疑難、互相激勵。四是疏導考研學生的心理情緒，考研期間來自各方面的無形壓力會給學生一定的心理干擾，學院老師應當及時給予積極引導。

三、結束語

校內優質研究生生源培養模式貫穿每位學生的大學四年生涯始終，從大學一年級開始抓起，全員參與、全面聯動，制定和落實出可行的方案，這不僅是提升優質研究生生源質量、推動本科教學質量、提升本科學生的創新創業能力及科研學習能力的重要推動力量，對帶動學院科研水平也有著重要的意義。

參考文獻：

[1]中共廣東省委廣東省人民政府關于建設高水平大學的意見（粵發〔2015〕3號）[Z].

[2]周鼎，常程康，陳惠芬.面向應用型二類本科高校的考研引導機制[J].大學教育，2014（03）：28-29.

[3]黃開勇，覃美珍.本科生考研工作長效機制的構建探索[J].中國科教創新導刊，2012（01）：1-2.

[4]朱曉聞.引導本科生考研促進學風建設[J].高教學刊，2017（17）：143-145.

[5]陳華鋒，梁苗蓉，賁愛玲.高校大學生考研指導工作中的問題與思考——以南京曉莊學院食品科學學院為例[J].科教導刊（上旬刊），2017（09）：14-15.

[6]靳慧，劉佳.現行推免制度下吸引優質生源的思考[J].高教學刊，2017（16）.

[7]楊曉玲，李桂忠，張鳴號，等.地方醫學院校研究生生源現狀及對策分析[J].高教學刊，2016（18）：66+68.