探索中職計算機教學中實用型人才的培養路徑

魏曉軍

隨著信息技術的不斷發展，在生產生活中，計算機的應用更加廣泛，而信息技術人才的培養已成為中職教育的重要內容，尤其是實用型計算機人才，更是行業缺口較大的熱門人才。在中職計算機教學中，以實用型人才培養為導向，有利于提高人才培養的針對性和人才的實用價值，為社會輸送更多優秀的計算機人才。

二十一世紀是信息技術時代，在新的發展環境下，計算機已經成為各行業人才必備的技能之一。中職學校以培養高素質應用型人才為主要目標，在中職計算機教學中，同樣要秉承實用型人才培養理念，才能與市場需求接軌。計算機實用型人才的培養是時代發展的需要，更是滿足人才需求、激發行業發展活力不可或缺的一環。以下就以中職計算機實用型人才的培養做詳細分析。

以市場的需求為導向

對于中職學校計算機實用型人才的培養，首先需要具備明確的市場需求導向，這樣才能在教學內容及形式上有所創新。當前，中職計算機教材以《計算機應用》為主，這些教材的編制已經有多年歷史，雖然教材版本在不斷更新，但是，從更新內容和效率來看，與計算機技術發展相比，仍有一定滯后性，無法及時滿足市場對人才的需求。而且，教師的教學設計中多數以教材內容為主，這就造成學生的學習內容與市場需求存在脫節問題，學生無法從計算機課程學習中把握市場發展動向，其實用性價值被削弱。

針對這一問題，教師要有靈活的市場人才需求洞察力，以市場需求為先導來優化教學設計，這樣才能體現出中職計算機教學的前瞻性和實用性。中職學校要注重教師素質的提高，定期組織教師進行培訓學習，加強教師隊伍的市場人才需求把握能力，這樣才能使教師設計以市場需求為導向的教學方案。學校要為教師提供更多參與市場的機會，在實踐活動中了解市場人才需求的發展變化，以此提高計算機教學內容的針對性。此外，中職學校要注重計算機課程教材的更新，選擇最新版本的教材作為教學依據，充分發揮教材的引導和啟發作用，切實為培養實用型計算機人才服務。

切實提高學生的實踐操作能力

中職學校以應用型技術人才的培養為主，這一人才培養目標與學術型人才培養有很大不同。這就需要教師在計算機教學中關注學生實踐操作能力的培養，建立起理論與實踐之間的有機聯系。首先，需要在教學設備方面有所完善，建立計算機教室和多媒體教室，通過硬件設備建設為學生實踐提供良好基礎。教師在教學活動中要積極轉變教學理念，增加實踐操作比例。例如，教師可以通過網絡資源和多媒體設備為學生設計探究任務，然后學生可以據此開展自主探究，在這一過程中，教師要注重學生的教學主體性。學生通過實際操作完成學習任務單，從而改變了傳統教學模式下單純性的理論灌輸，使學生掌握了理論知識的同時形成了良好的動手操作能力，這也是培養中職計算機實用型人才的一條捷徑。

優化計算機專業課程體系

中級計算機實用型人才的培養必須有完善的課程體系為基礎，結合人才需求實際，優化現有的課程體系。首先，教師要具備模塊化教學意識，實現同類教學資源的有機整合，從而使計算機課堂更具系統性。例如計算機基礎理論、c語言等，這些知識內容存在一定的交叉性，因此可以整合課程內容，將其納入學生“網絡技術”素養培養體系內，提高教學的針對性。在網絡技術教學過程中，要結合實踐課程，在課程設計、內容安排和實踐過程中進行綜合考量，促使學生更熟練地掌握計算機實用技術，為實用型人才的培養奠定良好基礎。

實現教學內容的輻射和延伸

計算機課程是一門實踐性很強的課程，涉及范圍較廣，涵蓋內容較多，而且知識輻射性較強，在企業用人過程中，計算機人才不但需要掌握專業的知識技能，而且還需要熟悉周邊技能，如換色帶、使用打印機、復印機、做基礎的系統維護等，這就需要教師在中職計算機教學中注重教學內容的輻射，實現學生知識技能的拓展延伸，突出社會性教育，這是培養實用型人才必不可少的一項內容。如培養學生正確的職業態度、幫助學生樹立健康科學的職業發展觀、懂得如何與他人合作等，這些看似與計算機教學關系不大，但是，學生進入職場后，這些都是在專業基礎上必須掌握的延伸能力。在教學方法上，教師則可以采用任務驅動法、合作學習法、情境探究法、學案導學法等，進一步加強教學內容和學生實踐之間的聯系。由此可見，注重計算機知識技能的延伸是提高學生專業素養的重要一環。

結語

綜上所述，在中職計算機實用型人才的培養中，教師要以市場人才需求為導向，積極轉變人才培養理念，提高教學設計的針對性和前瞻性，在教學方法上有所創新，注重學生實踐能力的培養。此外，教師還要注重教學內容的拓展延伸，以學生未來職業發展為核心，爭取為社會輸送更多高素質的實用型計算機人才。中職學校要注重教師隊伍素質的提高，通過系統性的培訓加強教師實用型人才的教育和培養能力。