中學(xué)體育教學(xué)有效性探究

鞏娥

在我國(guó)教育事業(yè)中，體育教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的科目，其教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)一直不能得到應(yīng)有的重視，教學(xué)活動(dòng)也不能有效地開(kāi)展，部分教師只關(guān)注教學(xué)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。即使體育成績(jī)已經(jīng)被納入綜合成績(jī)中，但是仍然有部分學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)于形式化。隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸意識(shí)到了體育教學(xué)的重要性，因此，本文主要對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)中學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

中學(xué)體育教學(xué)的重要意義

完善中學(xué)體育教學(xué)機(jī)制能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增加學(xué)生參與鍛煉的機(jī)會(huì)。中學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要階段，在這一階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度以及學(xué)習(xí)的科目都會(huì)有所增加，學(xué)生的壓力也在隨之增長(zhǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。而健康有效的體育教學(xué)能夠很好地緩解學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。初一的學(xué)生在剛剛步入新學(xué)校時(shí)，其心里一定會(huì)有壓力，而良好的體育教學(xué)能夠讓學(xué)生更快地融入新的集體中，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力。此外，在中學(xué)的體育教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有健康的體魄。在體育教學(xué)中，教師要注意教學(xué)方式以及教學(xué)方法，不能讓學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生不怕累、不怕苦的意志，使其在面對(duì)生活以及學(xué)習(xí)中的困難時(shí)能夠用積極向上的心理以及樂(lè)觀的心態(tài)解決問(wèn)題。

中學(xué)體育教學(xué)中存在的不足

教學(xué)觀念落后，對(duì)體育教學(xué)不重視

縱觀中國(guó)教育的發(fā)展史，對(duì)體育教學(xué)的重視度都不高，在中學(xué)教學(xué)中往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在很多中學(xué)設(shè)有體育教學(xué)課程，但是由于教育觀念的影響，導(dǎo)致體育課經(jīng)常存在被占用的現(xiàn)象，或者體育教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)方式，使中學(xué)體育課堂教學(xué)的隨意性比較大，形式化也比較明顯。

此外，還有部分教師的主觀性比較強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中不關(guān)注學(xué)生的需求，只是按照自己的想法進(jìn)行教學(xué)，忽視了以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體的重要性，進(jìn)而在一定程度上限制了中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了學(xué)生體育水平的提高。

教學(xué)方法落后，評(píng)價(jià)制度不完善

首先，在體育教學(xué)中，教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，先為學(xué)生講解動(dòng)作的要領(lǐng)，然后再為學(xué)生進(jìn)行示范，最后再讓學(xué)生自主練習(xí)。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)手法十分枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

其次，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)這方面，一般都是將期末的體育成績(jī)作為考評(píng)學(xué)生能力的主要憑證，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)制度是不全面、不具體的，更不符合現(xiàn)階段新課改教學(xué)的要求，并且對(duì)體育教學(xué)的效率也會(huì)產(chǎn)生影響。

提升中學(xué)體育教學(xué)有效性的方案

更新教學(xué)觀念，提高對(duì)體育教學(xué)的重視度

首先，要做到更新教學(xué)觀念，就必須積極落實(shí)新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，將以人為本的教學(xué)理念與體育教學(xué)融會(huì)貫通。在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要全面考慮到學(xué)生，將學(xué)生作為課堂的主體，滿足學(xué)生的心理需求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升體育教學(xué)的效率；其次，學(xué)校方面也要提高對(duì)體育教學(xué)的重視，積極設(shè)立體育課程，提高對(duì)體育教師的要求，同時(shí)要及時(shí)驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)新教學(xué)方法，完善考核機(jī)制

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷地調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)方法能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而改變，并且還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)全面滿足學(xué)生的需求。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用分層的教學(xué)方法，使每一名學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在為學(xué)生講述“跨欄”的時(shí)候，應(yīng)該首先考慮每一位學(xué)生的身體素質(zhì)，然后根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于身體素質(zhì)偏差的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)的難度，同時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，進(jìn)而提高學(xué)生的體育能力。

此外，教師也要完善考核制度，不能再一味地將期末考試成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)對(duì)學(xué)生在每一節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，對(duì)表現(xiàn)比較差的學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。在期末的時(shí)候，綜合平時(shí)上課的成績(jī)，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，使分?jǐn)?shù)更加貼合學(xué)生的實(shí)際水平，這樣能夠大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)生更加踴躍地投入到體育學(xué)習(xí)中。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，人們對(duì)體育教學(xué)工作的重視度越來(lái)越高，因此，應(yīng)該不斷地完善中學(xué)體育教學(xué)體制，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使體育教學(xué)的效率能夠得到進(jìn)一步提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，使學(xué)生能夠擁有強(qiáng)健的體魄。