用愛詮釋教育的真諦

岳云蓮

新的師德規(guī)范更加突出“愛”的色彩，人文關(guān)懷更為濃厚，充分體現(xiàn)了“教育以育人為本，以學(xué)生為主體”的理念。瑞士教育家裴斯泰洛齊指出：“教育的主要原則是愛。”他認(rèn)為：“對兒童實施愛的教育，就是要解放蘊(yùn)藏在兒童身上的天賦才能，并在兒童之間以及師生之間建立友好和真誠的關(guān)系。對兒童實施愛的教育，可以使教育者獲得孩子們的信任和熱情，并在師生之間建立一種相互信任的、真誠的關(guān)系。”

有一位哲學(xué)家說過：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無邊；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無涯。”作為幼兒教師，要有崇高的思想境界，要有一種比海洋和天空更為博大的情懷，要讓幼兒時刻感受到愛。愛是教師最美的語言，是教育不變的旋律，是教育的真諦。沒有愛，就沒有教育。

用愛的眼光發(fā)現(xiàn)孩子

俗話說：“十指有長短。”每個孩子在發(fā)展中都存在著個體差異，在行為、興趣、愛好、才能等方面都具有各自的特點，我們要善于用愛的眼光尋找、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，積極為他們創(chuàng)造條件，使其閃光點充分燃燒。

我的班里有個叫小堯的男孩，他精力充沛、思維敏捷、聰明又能干，但和小朋友在一起時卻不能友好相處，整天愛打鬧，時常有小朋友告他的“狀”。玩玩具時，只要是他喜歡的玩具，不管別人是不是正在玩，伸手就搶。如何轉(zhuǎn)變小堯的這種行為呢？ 經(jīng)過細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)小堯特別喜歡體育活動，在體育方面很有潛力。在“滾球接力賽”中，他反應(yīng)靈敏、身體靈巧、動作敏捷，把球滾得又快又穩(wěn)，是全班滾得最好的一個。據(jù)此，在我園幼兒冬運(yùn)會中，我讓他代表我班參加滾球接力賽，果然，小堯不負(fù)眾望，在比賽中表現(xiàn)突出，為我班贏得了榮譽(yù)。在個別項目中，他也取得了好成績：在“一分鐘水中夾玻珠”中獲得了第一名，在“一分鐘拍皮球”中獲得了第三名。那天，小堯的臉上始終洋溢著喜悅。事后，我特別表揚(yáng)了他，還獎勵他一朵小紅花，并請小朋友們向他學(xué)習(xí)，因為小堯收到這樣的“厚禮”，所以小朋友們都對他投去羨慕的眼光，我因勢利導(dǎo)地對小朋友們說：“如果小堯和小伙伴相處時能和他們團(tuán)結(jié)友愛，那他就是最棒的孩子，你們說是不是？”小朋友們異口同聲地說：“是！”看著教師和小朋友信任的目光，小堯充滿了自信。在接下來的日子里，小堯變了，能與小朋友友好相處，也不再打鬧和爭搶玩具。

愛的力量是偉大的，只要我們善于用愛的眼光看待孩子，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是最棒的。

用愛的鼓勵調(diào)動孩子

每個孩子都有被愛的渴望，面對孩子的渴望，教師切不可熟視無睹，而要用心和真摯的愛盡力滿足他們的渴望，從而調(diào)動他們的積極性，激勵他們奮勇前進(jìn)。有這樣一則事例：一位美國幼兒園的教師教孩子畫蘋果，她先發(fā)給每人一個蘋果，讓他們看、摸、聞、吃，然后請他們畫畫。一開始，多數(shù)孩子畫得像西瓜，但她說：“畫得好，真棒！再畫一遍。”畫第二遍時，部分孩子畫得有點像梨，她還是說：“畫得太好了！這一個色彩漂亮，那一個比例準(zhǔn)確，這一個筆法流利，那一個構(gòu)圖新穎。”總之，每個孩子都被她挖掘出了優(yōu)點，她越表揚(yáng)，孩子畫得越起勁，慢慢地，孩子畫得越來越像蘋果。這位教師認(rèn)為，贊賞孩子“畫得好”是最重要的，至于畫得“像不像”，無非是一個過程，因為贊賞可以使孩子增強(qiáng)自信，孩子有了自信才會勇于探索和創(chuàng)造。

在教育實踐中，我總是把對孩子的要求變成鼓勵，用愛的鼓勵調(diào)動孩子。做早操時，我要求孩子們精神飽滿地做操，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子不認(rèn)真做操時，我不是批評、提醒他要認(rèn)真做，而是先表揚(yáng)做得好的孩子：“某某小朋友做操最有精神，像解放軍叔叔一樣”，聽到表揚(yáng)，不認(rèn)真做的小朋友就會認(rèn)真做操；睡午覺時，我要求孩子們將脫下的衣服整齊地疊放在枕邊，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有孩子沒有疊放整齊時，我會說：“某某小朋友的小手真巧，衣服疊得最整齊。”聽到表揚(yáng)，沒有疊整齊的小朋友就會馬上疊放整齊。

用愛的胸懷包容孩子

有人問：“世界上什么地方最寬闊？”法國作家雨果回答：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”在孩子面前，我總是蹲下來，以平等的姿態(tài)和他們進(jìn)行心靈的對話，真正理解孩子，想孩子之所想，急孩子之所急，容忍孩子的缺點。在我眼里，沒有好孩子和壞孩子之分，因為我知道，一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要過程，期待孩子成功則需要有耐心、信心、恒心，要善于等待。

我的班里有個女孩叫涵涵，她聰明、伶俐，但是性格古怪、脾氣倔強(qiáng)，動不動就發(fā)火、鬧情緒，每天去上幼兒園時都要耍小性子，一會兒嫌衣服沒穿對，一會兒嫌鞋子不漂亮。此外，她有時會說還沒睡夠，有時又說要媽媽陪著，不讓媽媽去上班。她總是找理由發(fā)脾氣，哭喊著不上幼兒園，讓家長束手無策，伸手想教訓(xùn)她，見此情景，我連忙制止，對涵涵的媽媽說：“孩子的成長需要過程，我們要有耐心。”然后，我對涵涵說：“涵涵是老師的乖寶寶，最聽話了，涵涵不會惹媽媽生氣，能高高興興地上幼兒園。”有時，和小朋友一起做游戲時，涵涵也會無緣無故地發(fā)脾氣，鬧得大家不歡而散，這時，我總是把涵涵摟在懷里，給她講道理，告訴她要和小朋友友好相處。在我的耐心教育下，涵涵變得活潑開朗，不僅能高高興興地上幼兒園，也能和小朋友們快樂地做游戲。

正如蘇霍姆林斯基所說：“有時，寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。”因此，教師要以愛的胸懷來包容孩子，給孩子一個寬松的成長空間。

用愛的行為影響孩子

學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗少、獨(dú)立生活能力弱、是非觀念差，需要成人對他們的生活進(jìn)行細(xì)心照料，對行為品德給予耐心引導(dǎo)，還需要得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)。因此，在生活上，我總是無微不至地照顧孩子們：當(dāng)孩子不小心把大小便解在了褲子上，我從不指責(zé)孩子，而是馬上給他們換洗干凈；當(dāng)孩子因睡不著午覺而輾轉(zhuǎn)反側(cè)時，我會守在他床前，給他唱搖籃曲，陪他入睡；當(dāng)孩子因父母忙于工作，無法按時來園接他們回家時，我會把孩子帶回家，為他做飯。在行為品德上，我總是耐心地引導(dǎo)孩子：當(dāng)孩子遇到困難而缺乏信心時，我會給孩子一個微笑，告訴他：“你能行，老師相信你”；當(dāng)孩子做錯事時，我會告訴他：“以后要改正”；當(dāng)孩子沒有把事情做好時，我會告訴他：“沒關(guān)系，下次努力”；當(dāng)孩子有了進(jìn)步時，我會由衷地說：“你真棒！”

在愛的影響下，我贏得了孩子們的心。我不久前生病了，孩子們圍著我問長問短，兵兵說：“老師，你的病好了嗎？”昕昕說：“老師，你要乖乖地吃藥，你的病就會好了。”雨熙說：“老師，我給你拿藥。”子媛說：“老師，我給你倒水。”看著孩子們一張張可愛的小臉，聽著孩子們一句句暖心的話語，我感到我是世界上最富有的人，我擁有無數(shù)顆純真的心，擁有太陽底下最光輝的職業(yè)。

有一首小詩這樣寫道：有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有火熱的太陽，擁有同一片廣闊的天空，在天空下，我們用愛播撒著希望。

愛是教師最美的語言，是教育的前提，是教育的血液，是教育的真諦，是教育不變的旋律。讓我們用愛成就理想、用心成就未來，讓每一個孩子在濃濃的師愛中快樂地成長。