放歸林間自在啼

張杰

作文，只不過是把人們生活中的見聞感受用文字記錄在紙上，這本不是困難之事，但卻被學生稱為“作文難”。怎樣改變這種現狀呢？有首寫百靈鳥的詩寫得好：“百喉千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼?！比锁B同理，只有放開學生的手腳，讓學生記生活之事、抒體驗之情，才能提高寫作水平、培養創新意識。我在教學過程中就此做了有益的嘗試，取得了較好的教學效果。

師法生活，積累創新素材

生活是最好的課堂，因此，我們不能天天把學生關在“金籠子”里，而應適當地把他們放歸“自然”，讓他們走進生活，積累創新的素材。例如在教學習作“記一處自然景觀”時，正值夕陽落山，我便組織學生到田野里去觀看。天空中的云朵瞬息萬變，學生的想象也隨之變化多端：鯉魚跳龍門、八仙過海、大浪淘沙，想象之奇特，令人扼腕驚嘆。如果不是親自觀察，怎會有如此創意呢？ “情以物遷，辭以情發”，學生的寫作激情被調動了起來，自然就會興味盎然、筆下生情。

多讀多練，提高創新能力

魯迅先生曾說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習?！痹诮虒W過程中，我經常指導學生結合所讀文章進行練寫，借以提高學生的創新能力。

結合課文內容進行練寫

愛因斯坦說過：“想象力是知識進化的源泉?！币虼?，作文教學過程中要善于引導學生創造出具有獨特生命意味的新形象。在教學中，我經常結合教材對學生進行適時的點撥、啟發，以打開學生思接千載的想象通道，展現出學生作文中的童真、童趣。比如，在教學《鳥的天堂》《草原》這樣的美文之后，我就讓學生學習作者的表達方法，描寫自己喜歡的景物，并配以圖畫，使之圖文并茂、富有創意；在學習了《賣火柴的小女孩》之后，我則讓學生改寫、續寫，并且要求學生要寫出不同的感受，結果全班40多名學生竟寫出了三十多個不同的題目：《歸來吧，可憐的靈魂》《一個生命的消失》《“幸?！薄贰读餍?，為她照亮了通往天堂的路》，一篇篇文章讀來令人唏噓不已。

結合課外閱讀進行練寫

閱讀是心靈的交流、精神的對話，閱讀優秀的作品能幫助我們克服個人生命的局限，感受人生的博大。因此，我經常利用大閱讀課指導學生廣泛閱讀練寫?！拔恼伦x之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。作文時吾意所欲言，無不隨吾所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。”這種長期的浸潤不但開闊了學生的視野，更提高了他們的寫作水平：有的學生改寫了《水滸好漢下梁山》，還有的學生改寫了《賈寶玉新傳》《后西游記》等。雖然筆法稚嫩，但卻極富創造性。

豐富辭采，形成創新風格

孔子曰：“言之不文，行而不遠。”要讓學生寫出的文章生動，就必須為學生創造訓練語言的場所和機會。

古詩詞賞析會

中國的古詩詞源遠流長、辭采精美，如果恰當地運用于作文之中，能使作文增色不少。因此，我經常開展古詩詞賞析會，讓學生把妙文佳句熟讀成誦，以便在寫作時運用自如。如在教學習作《春游》時，學生便巧妙地借用了《晚春》一詩：“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，唯解漫天作雪飛 ?！薄巴锹祜h飛的‘雪花，我對春的依戀之情也如這百般紅紫的草木一般。今天恰好是星期天，我便約了幾位好朋友一起去挽留那美麗的春色。”還有的學生用上了朱熹的《春日》、韓愈的《早春》，每一篇都各有特色，讀來令人贊不絕口。

佳句點評賽

為了讓學生能吸納眾家之長，我還常給他們讀一些精美的范文，讓他們點評，學習作者的修辭手法，在這種“潤物細無聲”的熏陶中，學生的語言表達能力有了明顯提高，試看這一段對春景的描寫：“下了河堤，我順著崎嶇的小路走，不多時就來到了彩山腳下。往上看，山相當高，郁郁蔥蔥，遠遠就聞到了各種花的香味，都在微微潤濕的空氣里醞釀著。我沿著陡峭的山路往上爬，來到半山腰，只見幾株杏樹，花開正艷，引來了一群群的蜜蜂。??！這些快樂的小天使又活潑起來了?！笨捎兄熳郧宓摹洞骸泛驮椀摹缎≌尽返挠佰E？然而，誰又能說這不是一種創新呢？

注重自改，提高創新能力

學生在教師的指導下互批互改作文的做法，春秋時期的孔子就曾提倡過，他說道：“為命，裨諶草創之，世叔討論之，行人子羽修飾之，東里子產潤色之?！痹谧魑慕虒W中，教師指導學生修改作文，讓學生一改當常態，變為提筆批改的“先生”，既迎合了青少年的好奇天性及旁窺心理，又可喚起學生心理的興奮點，誘發學習興趣。通過互評互改，學生可取長補短，也只有經過反復修改，方可熟中生巧、步入創造，同時可避免作文的隨意性、盲目性，并且，教學效果確實比傳統寫作教學課上師講生聽的灌輸式要好得多。