初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略分析

樊治邦

歷史是一門重視學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀方面起著舉足輕重的作用。正確認識歷史事實，吸取歷史教訓(xùn)，對學(xué)生具有重要意義。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中缺乏動力和熱情，初中歷史教學(xué)必須采取多種方式激活整個歷史課堂，使學(xué)生感受到歷史的真正魅力，提升歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

在初中教育和教學(xué)階段，歷史教學(xué)的重要價值一直沒有得到足夠的重視。大多數(shù)教師仍然受到應(yīng)試教育壓力的影響，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)最終目標。他們更注重歷史事件與基礎(chǔ)知識的結(jié)合，忽視了對學(xué)生情感態(tài)度和歷史價值觀的培養(yǎng)，從而使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏激勵，導(dǎo)致了現(xiàn)階段歷史學(xué)習(xí)的困境。教師的教學(xué)方法不能適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的變化和學(xué)生的發(fā)展。教師在歷史教學(xué)中忽視了學(xué)生的個性，往往把自己作為教學(xué)活動的主體，在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于種種原因，初中歷史教師資源相對稀缺，許多歷史教師可能沒有專業(yè)出身，歷史知識水平嚴重缺乏。當(dāng)然，歷史教師在專業(yè)層面上也存在專業(yè)淵源問題。這些問題綜合導(dǎo)致歷史教師教學(xué)信心不足，教學(xué)水平低下。

大多數(shù)學(xué)生通過看電視劇、電影、聽歷史講座等，對我國的歷史發(fā)展過程有一定的了解。然而，學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和歷史判斷在一定程度上受到了限制，使學(xué)生的認知片面化，對現(xiàn)實歷史情況的認識不到位，不能形成完整的體系。這也導(dǎo)致在學(xué)習(xí)歷史的過程中缺乏專業(yè)的學(xué)術(shù)態(tài)度，只對一些直觀的表面現(xiàn)象感興趣，而對歷史的真正意義及其發(fā)展過程不感興趣，這也導(dǎo)致中學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)歷史。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，大多數(shù)學(xué)生都以考試為目的，這也使得許多學(xué)生死記硬背來學(xué)習(xí)歷史。這樣，學(xué)生逐漸對歷史失去興趣，不能真正理解歷史的內(nèi)容。

初中歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對策

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)是教師和學(xué)生之間互動交流的過程，要求教師傳授知識，也要求學(xué)生接受和掌握知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不重視學(xué)生對知識的接受，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，強調(diào)師生平等，師生相互尊重，讓學(xué)生喜歡歷史學(xué)科，然后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“科舉制度”的教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師可以通過構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要營造課堂氛圍，把話題與現(xiàn)實生活中的高考聯(lián)系起來，放松學(xué)生的情緒，讓學(xué)生更好地融入課堂，然后在教學(xué)內(nèi)容中引入“古代科舉制度與現(xiàn)代科舉制度有何區(qū)別和聯(lián)系”這一問題，使教學(xué)方法更為學(xué)生所接受。

教師教學(xué)觀念和素養(yǎng)的提升

良好的師生關(guān)系需要教師尊重、愛護學(xué)生。沒有愛就難以教育，學(xué)生沒有興趣就不能高效學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)教師的尊嚴，忽視了學(xué)生人格的發(fā)展，這也是師生關(guān)系緊張的主要原因之一。因此，在新的教育背景的影響下，教師要充分尊重和愛護學(xué)生，不要損害學(xué)生的自尊，尤其要注意不要在全班面前批評學(xué)生。面對學(xué)生的問題，教師可以讓學(xué)生在課后單獨交談，鼓勵、幫助學(xué)生在好的方面發(fā)展自己。作為一名歷史教師，不僅要有淵博的知識，而且要有良好的品質(zhì)，要不斷增強自己的個性魅力，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)歷史。因此，教師要提高自身修養(yǎng)，用自己的情感感染學(xué)生。教師體貼、關(guān)心學(xué)生，能為學(xué)生解決一些實際問題，學(xué)生自然愿意上課，教學(xué)效果顯著提高。

多媒體技術(shù)的運用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式單調(diào)單一，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段不斷進入課堂教學(xué)，豐富了教學(xué)手段和方法，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加直觀和深入的理解和體驗，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講解“原始農(nóng)耕生活”的過程中，教師可以通過多媒體播放課前在網(wǎng)絡(luò)上收集到的原始農(nóng)耕生活的圖片和視頻，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的觀察和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后進行具體的農(nóng)耕生活教學(xué)。讓學(xué)生真正了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。掌握這一教學(xué)方法，可以使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果，對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

多樣的課堂學(xué)習(xí)方式

教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變和豐富教學(xué)形式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和教學(xué)效果的提高。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以采用分組教學(xué)的方法，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給不同的小組，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間分組討論和學(xué)習(xí)，教師應(yīng)制定相應(yīng)的成績評價機制。在此過程中，教師只需解釋學(xué)生在群體學(xué)習(xí)中遇到的教學(xué)重點和難點等學(xué)習(xí)問題，從而實現(xiàn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個非常重要的方面。它不僅有利于學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)，而且為今后的歷史知識學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀起到了重要的作用。因此，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中整合各種教學(xué)資源，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和趣味性、生動性的指導(dǎo)，為學(xué)生呈現(xiàn)有趣的歷史學(xué)習(xí)課堂，提高歷史課堂質(zhì)量。