初中英語閱讀教學設計的有效策略研究

梁紅蓮

有效的英語閱讀教學設計可以充分地提高英語教學活動的效率，取得良好的英語教學效果，這對學生英語綜合能力的提高有著至關重要的作用。筆者立足于自身的教學實踐與經驗，從“深入學習理論，提高專業素養”“理清教學思路，形成有效設計”和“充分了解學生，注重學生差異”這三方面入手，就初中英語閱讀教學設計的有效策略研究發表了個人的認識與看法。

初中英語閱讀是英語教學中的重要組成部分，是學生需要學習的重點內容。但目前的初中英語閱讀教學設計仍存在一些問題，導致閱讀教學效率難以提升，如何提高初中英語閱讀教學設計的有效性是我們每一位英語教師都面臨的重要課題。

深入學習理論，提高專業素養

教師作為教學活動的組織者和引導者，其自身英語閱讀教學設計能力的高低在很大程度上影響著閱讀教學活動的效果。教師自身的教學設計能力是英語閱讀教學設計的基礎，但目前很多英語教師的設計能力不足，這說明教師的閱讀教學理論不足以指導教師的教學實踐。

基于此，英語教師應不斷深入地學習英語閱讀教學設計的相關理論，提高自身的專業素養，為高質量的教學活動提供保證。在研究學習理論時，教師應重點提高自身分析學情的能力、分析教材的能力、設計教學目標的能力、設計教學內容的能力等等。例如，在設計Unit1 How do you study for a test這一單元的教學時，要求學生會讀、會認flashcard，vocabulary，pronunciation等詞語。其次是語言目標，A： How do you study for a test？B：I study by working with my classmates. A：Have you ever studied with a group？B： Yes，I have. I've learned a lot that way.然后在詞匯和語言學習的基礎上，談論自己如何進行英語學習，并發表自己的看法等。設計具體的教學目標，可以使教師明確教學內容，從而順利地指導教學活動。

理清教學思路，形成有效設計

充足的課前準備是教學活動順利進行的基礎。在開展英語閱讀教學活動之前，教師應認真地分析本班學生的實際情況，研究具體的閱讀教學內容，抓住教學內容和學生之間的聯系，充分發掘閱讀文本中的內涵，理清閱讀教學的思路，從而形成有效的閱讀教學設計。如此一來，教師可以很容易地掌控教學過程，保證教學活動的順利開展。

例如，在教學Unit 8 It must belong to Carla這一單元時，其中的閱讀內容是關于巨石陣的說明文，課文涉及英國文化，雖然初三的學生在英語語言方面已經有了一定的基礎，但其對英國文化的了解卻是少之又少，很多學生缺乏對巨石陣的了解，因此需要補充文化背景。在此基礎上，學生應該嘗試自己解讀文本，找出巨石陣的神秘之處以及文中對巨石陣用處的各種猜測。開拓學生的思路，發展學生的思維，教師可以讓學生思考中國和世界上還有哪些像巨石陣這樣神秘的地方。因此，教師可以形成這樣的教學思路：首先是補充英國文化，其次是了解巨石陣的神秘，思考巨石陣的作用，最后是探尋其他神秘的地方。通過這種方式，可以充分激發學生的學習興趣，提高教學活動的有效性。

充分了解學生，注重學生間的差異

學生是學習活動的主體，學生對教學內容以及教學設計有著十分重要的影響，所有的教學設計都應該以學生為中心。然而每個學生都是獨立的個體，其學習能力、智力水平等方面都存在一定的差異。鑒于此，在英語閱讀教學設計中，教師要充分地了解本班學生的實際英語水平和英語學習能力等，唯有如此，才能設計出符合學生發展需要的教學設計。

例如，在教學《Being a volunteer is great》這篇閱讀時，筆者針對學習能力和學習水平不同的學生制定了不同的標準，對于學困生，筆者只要求其能夠基本復述文章內容并掌握其中的重點詞語；對于學習能力中等的學生則需要理解閱讀的內容，同時還要完成閱讀的相關練習題；而對于學習能力較強的學生不僅要掌握閱讀內容，完成相關練習題，還應該模仿Reading來完成寫作。對不同層次的學生設定有梯度的英語教學目標，可以充分地注意學生之間的差異，滿足不同層次學生學習的需要。還可以有效地激發不同層次學生的學習興趣，使他們都能夠更好地接受英語知識，從而促進學生英語能力的提高。

結語

總而言之，英語閱讀是初中英語教學中的重中之重，有效的英語閱讀教學設計是提高學生英語成績、促進學生英語能力提升的有效途徑。由此出發，我們初中英語教師應樹立終身學習的意識，提高自身的英語專業素養。在設計教學活動時，將理論和實踐完美地結合在一起，能夠促進英語閱讀教學效率的提升，促進英語閱讀教學活動的發展。