中學體育游戲化課堂的探索實踐

魏煒

初中體育教學中，游戲化課堂有利于激發學生的體育活動積極性，突出體育教學的趣味性、啟發性和參與性特點。將體育教學目標融合在游戲中，能夠強化體育教學效果，激發學生的參與熱情，使體育教學形式更加活潑多樣。本文將重點探索中學體育游戲化課堂的構建，通過游戲化的課程設計促進中學體育教學效率的提高。游戲與體育之間并沒有明顯界限，不少體育活動也是游戲的一部分。將游戲引入體育課堂有利于營造更濃厚的體育學習氛圍，提高學生的體育學習興趣，同時也有利于培養學生熱愛體育、終身運動的良好習慣。在體育游戲化教學中，教師需要結合學生的體能特點、運動水平、興趣愛好等設計體育游戲，以此促進學生體育素養的持續提高。

中學體育游戲化教學要具備教育性

體育游戲化教學并不是讓學生真正去玩游戲，而是在游戲化的氛圍中學到新的知識技能，提高自身的體育運動水平，這就需要在游戲化課堂設計中突出教育性特點，與學生的生活實踐相結合，才能更好地發揮體育游戲的作用，這種作用不僅體現在對學生體能和技能的培養上，更體現在對學生體育精神、體育素養的培養中，有教育意義才能有實踐價值。

例如，在中學體育中，跑步訓練是一項常規內容，不少學生對枯燥而消耗體力的跑步活動興趣不高。針對這一問題，教師可以為學生設計“穿越叢林”游戲，在這個游戲中，結合了跨欄跑、雙人跑、接力跑、帶球跑等多種訓練形式，同時還穿插著追擊、潛伏、隊友合作等游戲元素。在這樣的跑步訓練中，學生不會感到乏味，而且會在帶有競爭感和緊張感的環境中學會與“隊友合作”，提高學生的互助合作能力。在穿越“叢林”的過程中，有些路段必須以“s”型通過，如果取巧跑直線，那么就將取消游戲資格，這一點對于培養學生遵規守紀、堅持原則的意識有很大幫助。由此可見，體育游戲的設計需要突出其教育性，才能使學生在體育活動中掌握規則，培養學生嚴謹、團結、合作、拼搏的體育精神。

突出游戲的目的性

中學體育游戲化教學要有鮮明的目的性，需要將游戲設計和具體的教學目標結合在一起，這樣才能使體育教學更具針對性，有利于提高體育課堂教學效率。體育游戲多數需要學生共同合作完成，這就需要學生在游戲活動中能夠始終與集體保持一致，相互配合建立默契才能形成凝聚力，這樣的活動形式有利于提高學生的集體責任感和集體認同感。

例如，在練習學生快速反應能力的“攔截游戲”中，教師可以將學生分為兩組，第一組在外圍組成一個有缺口的圓圈，第二組在圈內想辦法從圓圈的缺口位置“突圍”出去。這就形成了一方“攻守”一方“突圍”的目的，學生在攔截和突圍過程中會反復調整戰略戰術，外圍的學生會配合攔截，內部的學生會集體突破，雙方充分發揮自身的聰明才智，完成各自的攻守任務。在這樣的體育游戲互動中，學生需要相互配合、相互協調，才能更好地完成體育任務，同時還有利于提高學生的反應能力和自我保護能力，有利于更好地完成體育教學目標。

注意體育游戲化教學的趣味性

體育游戲化教學的最大特點是趣味性較高，學生對體育游戲持有高度熱情。在體育游戲的設計中，教師需要突出趣味性特點，這樣才能充分發揮體育和游戲的雙重特點，吸引學生主動參與。教師可以結合具體教學內容，為學生創設相應的游戲情境，通過情境教學提高學生的自主學習、自主探究能力，從而改變以往學生被動接受教師知識灌輸的弊端，轉變為學生主動參與、主動思考、主動實踐。

例如，在學生耐力的強化訓練中，教師可以為學生創設“沖關英雄”的游戲情境，學生需要要情境探究中“爬山、過河、鉆地洞、翻墻”等，在這一過程中，學生的耐力、反應能力、跑跳能力均可獲得鍛煉，同時還需要學生在盡可能短的時間內完成沖關任務，這樣生動有趣而帶有競爭性的游戲更能吸引學生的參與積極性，克服困難完成任務的過程會讓學生感受到成果的喜悅，同時也有利于提高學生的集體榮譽感。將趣味性的體育游戲融合于中學體育課堂，對于提高學生的體育綜合素養有良好的幫助作用。

結語

綜上所述，中學體育游戲化教學有利于激發學生的體育活動興趣，使體育課堂更加豐富多彩。在體育教學設計中，教師要注重突出教育性、目的性和趣味性特點，關注學生學習目標的同時，還要做好安全防護工作，將學生的體育活動安全放在第一位。通過游戲化教學，能夠進一步提高師生之間和生生之間的互動合作，培養學生的體育精神和團隊意識，以此促進學生體育綜合素養的提高。