校企合作背景下文秘專業核心能力培養路徑研究

龍新輝

在校企合作背景下，湖南高職院校要想提升文秘專業的核心競爭能力，必須在培養學生專業綜合技能的基礎上，提升學生的實踐動手能力，與校企合作構建專業的技能培訓基地，進而在實踐中培養學生的實踐動手能力。本文通過對校企合作背景下文秘專業人才培養的基礎原則，明確了培訓的路徑與策略，希望可以在根本上提升文秘專業學生的核心能力。

校企合作背景下文秘專業核心能力培養原則

系統性的基礎原則

培養方案是一項完善、系統的有機整體，在素質教育的基礎上，要合理地設置文秘專業的課程體系，讓學生掌握文秘專業的基礎理論知識以及相關操作技能，拓展知識內容范圍，增強柔性專業的知識內容，除了專業必修課以外，為學生提供選修課程，強化文秘專業的實踐教學內容。

在實踐中，要對不同層次的教學內容與差異進行分析，通過基礎課程知識與內容的融合、滲透，改變課程中內容陳舊的問題，要將全新的理論知識、技術手段進行系統融合，重視課程的銜接，對其進行整合與重組，進而提升課堂的綜合性，這樣才可以為文秘專業提供完善的課程系統以及教學內容。正確地處理好課堂教學與課外拓展學習之間的關系，通過增加選修課程模塊，給學生更大的自主選擇課程的空間，這樣才可以在根本上拓寬學生的知識面，增強學生學習的興趣，在根本上完善知識結構以及系統框架。

靈活性的基礎原則

文秘專業要想培養學生的核心能力，必須要結合實際狀況以及社會發展的需求，在保障課程體系相對穩定的基礎上，及時調整專業的課程內容，將與專業對應崗位關聯的新知識、新理念及時融入人才培養方案中，增加實踐內容。同時，教師也要了解專業發展的新趨勢和就業市場的新變化，及時調整教學內容，更新教學方法。通過對課程內容的合理設置，綜合社會發展的實際需求，制定多樣化以及科學性的培養方案。在培養方案的制定過程中，必須要綜合市場發展的教育規律以及市場經濟、不同行業、專業發展中的需求，明確行業之間的具體需求關系。

科學性的基礎原則

所謂的科學性原則，就是要通過科學的方式與手段，提升學生的知識以及素質能力，要正確處理好三者之間的關系，重視基礎知識的培訓，培養學生的綜合素質能力，重視學生的創新能力、實踐能力，增強學生的就業以及創新適應能力。對此，在實踐中，要基于學生今后的職業生涯規劃為基礎，重點培養學生的科學文化精神以及文化素養，進而增強學生的專業能力，而教師在教學過程中要重視教學內容的更新，及時完善教學內容。專業基礎課程在設置過程中，要綜合具體的學科發展以及實際需求適當地拓寬內容，適當地增加新的知識內容以及課程；專業的課程在設置過程中要解決學生知識面狹窄以及內容過于陳舊的問題，對一些具有價值的知識進行系統訓練，進而培養學生的核心能力，增強學生的創新能力。

重視實踐性課程的教學以及課外培養的各項知識內容，要重視學生的獨立操作能力、培養學生應用知識以及探索知識的能力，提升學生的問題解決能力。要積極鼓勵學生參與各種課題研究，組織開展各種具有創新意義的科技活動，合理地安排各種可以提升學生科研能力的培訓環節，在實踐中不斷地增強學生的科研以及創新能力，組織學生參與各種社會實踐活動以及知識競賽，進而增強學生的綜合素質。

校企合作背景下文秘專業核心能力培養路徑研究

在高職院校文秘專業的教學活動開展過程中，對于學生的基礎能力，如寫作能力、辦公軟件應用能力、管理以及人際溝通交流能力均有著較為嚴格的要求，而要想提升學生的基礎能力，培育學生的核心素養，就要對教學模式進行創新完善，優化改革，創新培養路徑。對此，可以綜合以下幾點系統開展：

校企合作，制定人才培養方案

人才培養的主要目標就是培養出滿足市場需求的高素質專業人才。結合企業的用人管理需求以及崗位標準，制定科學完善的人才培養方案，特別要與企業進行深度的合作，邀請企業專家參與制定完善的人才培養方案，通過校內專家、行業企業專家共同商討、共同研發，開發出專業特色明顯、行業特色凸顯，有利于培養學生專業技能和職業素養的專業標準，進而為學生核心能力的培養奠定基礎。

在實踐中，可以通過任務驅動教學模式、項目導向等教學模式，提升學生的實踐能力，將課堂實踐活動與實習地點進行有效融合，將“教、學、做”系統融合，在實踐中通過職業情景的構建，實施開展教學活動，培養學生的基礎能力、實踐能力以及創新能力，培養學生的核心能力。在校外的企業中則可以組織開展各種專業的技能訓練活動，通過實習、實訓等活動的開展，增加學生的實習經驗，增強學生的社會實踐技能，進而完善現有的課堂實踐教學系統。要綜合企業的實際狀況，合理地設置教材、實訓指導以及各種課件內容，將學生的考核與企業的實踐表現進行系統融合，在整個教學過程中始終貫穿職業道德教育以及專業素養，進而在根本上轉變傳統的課堂講授的問題與不足，將理論與實踐進行系統融合，提升文明專業的綜合素質能力。

校企合作，建設開發核心課程

而在進行課程的開發與建設中，必須要針對湖南省中小型企業秘書崗位對學生的能力要求，結合湖南高職院校學生的綜合特點，開發7～8門校企合作的專業核心課程，除了學生專業核心能力的培養，同時將企業理念、企業文化和企業精神融入課程當中，強化專業課程建設，開展課程改革。綜合分析市場調研結果，文秘專業的核心課程應該包括《秘書寫作實務》《辦公室工作實務》《秘書禮儀》《現代秘書行為學》《商務活動策劃與組織》《企業文化》《辦公自動化》等，這些課程的構建必須在校企合作的理念下實施。

例如《辦公室工作實務》課程建設中，除了基本理論的講授和實踐操作以外，要將企業通用的辦公工作流程、辦公室工作軟件、辦公室工作評價等實實在在的資源融入課程，帶入課堂，提升教學的針對性，這樣才可以在根本上培養學生的核心素養以及專業能力。

在實踐中，必須深化校企合作的辦學觀念，凸顯文秘專業的辦學特色，真正實現產學研高度結合。要基于校企合作人才培育模式，合理地利用現有的資源以及條件，將企業的崗位標準貫穿于所有課程當中，將企業真實案例融入教材中，將企業文化融入課堂教學中，將企業的大師和專家請到課堂上給學生授課，課程、課堂、教材中無時無刻都有企業的身影，真正實現校企合作構建課程的目標，實現學生課程學習和崗位就業無縫對接。

校企合作，強化實訓條件建設

要重視校企合作，強化實訓條件建設，通過基礎的實訓室以及實習基地的建設，為學生的實踐教學提供基礎保障。通過分析湖南高職院校文秘專業人才培養的實際狀況，重視實訓基地的建設，合理地選擇、完善、優化實訓基地，探究校企合作的新模式?？梢酝ㄟ^學院提供實訓的具體場地以及管理，通過企業提供專業的設備、技術手段的方式來打造專業的實訓基地。要基于企業的實訓基地，組織開展各種實訓活動，進而提升人才培養的實效性與針對性。

在進行校外實訓基地的建設過程中，首先要選擇良好的合作伙伴，選擇信譽良好、設備優良、管理規范、有影響力的企業作為自己的合作對象，這樣才能較好地保障學生實習的環境和條件。

其次，要規范校企合作的管理。簽訂合同，明確職責，加強溝通，加強過程管理和考核，保證實習環節有序推進，保證實習的效果和質量。

最后，必須要重視設備的使用和管理。學生實習過程中設備使用和企業工作中的使用是有區別的，因為技術不成熟或者做事毛躁導致設備的損壞等現象都有可能發生，除了認真培訓，嚴格要求學生以外，要制定詳細的設備使用和管理的制度，提高實習效率，保證校企合作實習的順利開展。

校企合作，共建優質教師團隊

為了應對社會轉型和產業升級的需要，必須以市場需求為導向，按照專業結構調整和專業建設進行師資隊伍建設。為了整合社會力量和資源、深化校企合作，更好地發揮行業企業兼職教師在教育教學和人才培養中的作用，必須校企合作，共建專兼結合的優質教師團隊。

學校應該要建立行業企業兼職教師聘用與管理機制，針對專業建設的需要，聘請行業（企業）技術骨干來校承擔課程教學與實踐教學任務，加大兼職教師的培訓和管理力度。行業專家可以兼任文秘專業專業帶頭人，牽頭開展教學項目研究，組織實施教學改革，指導學生頂崗實習等。同時通過對專任教師進行培訓、指導專業教師實踐教學等校企合作，構建“專兼結合”的教師團隊，進而在實踐中提升學生的實踐能力。

結語

校企合作是高職教育培養高素質技能型人才的重要手段，是強化學生專業核心技能的必由之路，而在校企合作背景下湖南高職院校文秘專業核心能力培養是本文研究的重點。

通過分析現有高職文秘專業核心能力培養的現狀，結合近幾年校企合作的探索，提出校企合作背景下高職文秘專業核心能力培養的有效途徑，對于提升高職文秘專業學生的核心競爭力，促進高職文秘專業的良性發展，促進校企合作人才培養模式的深化，具有重大現實意義。

基金項目：2016年湖南省教育科學規劃辦（項目編號：xjk016bzy043）