國際化視野下大學生社會主義核心價值觀踐行與培育對策研究

鄭樂 姜良杰

摘 要：在高等教育國際化背景下，培育和踐行社會主義核心價值觀是當代中國高校思想政治教育中需要重點研究的問題，通過研究教育先行國家的國民價值觀培育方法，來為當今中國高校培育與踐行社會主義核心價值觀提供方法論與指導。在全球化視野下，中國高校應從積極構建大學文化入手，充分發揮學校黨委在價值觀培育與踐行過程中的統領作用，不斷完善制度建設，提升協同工作平臺建設水平，將第一課堂的知識傳授與第二課堂的實踐培育相結合，將顯性教育與隱性教育相結合，完成時代賦予高等院校立德樹人的光榮使命。

關鍵詞：國際化；大學生；社會主義核心價值觀；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）11-0016-03

Abstract： Under the background of the internationalization of higher education， cultivating and practicing the socialist core values are issues that need to be studied ideological and political education in universities in contemporary China. Through research on the ways of cultivating the national values of the education-well-developed countries， we can get the methodologies and guidance of cultivating and practicing the socialist core values. In the perspective of globalization， Chinese universities should start with actively constructing university culture， give full play to the leading role of university party committees in cultivating and practicing the core values， continuously improve system construction， enhance the collaborative work platforms， and combine the first class with the second class， the explicit education with implicit education， and finally complete the glorious mission of fostering morality and cultivating the students.

Keywords： internationalization； college students； socialist core values； countermeasures

一、國際化視野下大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的背景與意義

社會主義核心價值觀，自黨的十八大提出以來，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。黨的十八大報告指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！边@一論述明確了社會主義核心價值觀的基本理念和具體內容。

而隨著中國不斷地走向世界、進一步的參與國際競爭，各種思潮不斷地沖擊著當代青年人的價值觀堤壩，如何防范青年人價值觀淪喪，提升我國青年人才的國際競爭力，培養未來中國的可靠接班人成為了當今中國高校不得不面對的挑戰。因此積極在高校中培育與踐行社會主義核心價值觀勢在必行。

二、世界各國培育國民核心價值觀的做法以及特點

（一）世界各國國民核心價值觀教育的做法

1. 美國：政治、教育、宗教并舉，強化美國模式的認同

美國是一個移民國家，各類人種、各種語言與多種文化匯聚于這個新興國家。縱觀美國歷史，是一個與殖民統治長期斗爭，爭取自由、平等的過程。所以美國的歷史造就了美國以自由、平等、公正為核心的價值體系。

美國的國民核心價值觀塑造比較強調教育的整體設計及規劃的統一性，強調公民教育及愛國主義教育。這是美國得以融合各種族和民族的重要手段。

宗教對于美國民眾國民核心價值觀也有較大影響。在美國基督教新教是占主導的宗教教派?；浇绦陆桃匀谌朊绹癖娙粘Ｉ睿茉烀绹癖娚罘绞降仁侄危瑏碛绊懨绹癖姷囊庾R形態，塑造民眾的美國式價值觀。[2]

除了政治、教育、宗教等方面下大力氣塑造美國式價值觀，美國還十分強調通過各類組織載體推廣美國核心價值體系，政黨和學校是主要的組織模式。同時通過電影和電視這類強勢媒體進行渲染和浸透，讓美國倡導的價值觀無處不在。專門投資興建華盛頓紀念塔、林肯紀念堂等規模宏大的場館作為“愛國主義教育基地”，并把“自由女神像”看作美國精神的象征，賦予其自由、民主、平等的含義，培養人們對資本主義意識形態的認同。[2]

2. 歐洲：通過法律、綱領推行普適價值，利用歐洲傳統文化培育民眾價值觀

歐洲是西方價值觀的發源地，有著悠久的歷史和傳統文化，各種文化雖有各自的特點，但是大多數都一脈相承。因此歐洲各國普遍都比較認同一些普世的價值觀，比如膾炙人口的自由、平等、博愛，還有性別平等、生態平衡等等。這些普世的價值觀往往超越國界，超越歐洲民族界限。

歐洲各國還普遍認同通過法律手段來刻畫國民的核心價值觀。法律作為強制性的手段一方面約束了民眾的行為，使公民的價值觀在一定約束內形成；另一方面通過法律制度的引導作用，統領了國民核心價值觀。[2]

3. 新加坡：將儒家文化與西方文化巧妙結合，發揮政黨在價值觀培育中的重要作用

在以華人為主體的新加坡，一直都強調將中國傳統儒家思想與現代西方社會提倡的一些普適價值觀相結合，并融合了一些南亞文化和價值觀元素，強調包容與融合，最終形成了以強調公平、正義、有序、倫理為主要內容的核心社會價值觀。[3]

新加坡的政黨在推動核心價值形成的過程中發揮了重要的作用。新加坡由于政黨更迭并不頻繁，所以政黨可以對價值觀的引領與規范進行長期規劃，同時新加坡強調法團主義，也就是在政黨領導的核心價值體系統領下，倡導多元并舉，多方參與到國民價值體系塑造中來，從而最大程度上的發揮了社會各界的力量，最終形成有效地價值認同。

（二）世界各國國民核心價值觀教育的特點

總結各國在培育國民核心價值觀的做法，不難發現以上各國都具備如下幾個特點：

1. 核心價值觀的提煉和總結都是根植于本國本民族的歷史和文化。

2. 政府或者政黨是核心價值觀的統領者。

3. 突出法律與制度在核心價值觀的構建中的重要作用。將核心價值觀的理念融入到制度建設以及法律法規的建立中，達到核心價值觀與法律和制度的良性互動。

4. 采用多種媒介以及多種手段，發揮環境的滲透作用，用潛移默化的柔性方式提高民眾對于核心價值觀的認同。

可以說，各國在培育國民核心價值觀的實踐中，都投入了巨大的資源與精力。這也為我國踐行和培育社會主義核心價值觀提供了借鑒與啟示。

三、國際化視野下高校培育和踐行社會核心價值觀的對策

（一）立足中國文化傳統，構建新時代大學文化

正如前文所述，任何國家核心價值體系的建立都是根植于本國的歷史與傳統，不斷吸收世界各國文明的優秀成果，緊扣時代發展脈搏與特征的一個總結與升華過程。培育與踐行社會核心價值觀是民眾對于中國歷史、文化、傳統的一次再認識與內化的過程。[4]世界各國都在不斷提煉與總結各自的社會核心價值觀，我國也在不斷的探索建立符合中國特色的社會主義核心價值體系。

黨的十八大提出的積極培育和踐行社會主義核心價值觀的倡導，對于大學教育來說是一個新的課題與挑戰。首先應著力將傳承和弘揚中華優秀傳統文化與培育和踐行社會主義核心價值觀有機結合，增強價值觀自信。其次，要在繼承傳統優秀文化的同時創新、發展新時代校園文化。要能整合校園文化資源，創建新型校園文化平臺，創新思維組織開展主題鮮明、內容豐富、參與度高的各類文化活動。第三，應該廣泛發動群眾，發揮學生們在價值觀引領中的能動作用。除了樹立優秀學生榜樣，打造學生價值領袖這些傳統方法之外，更應該鼓勵學生創造性的去總結、梳理時代共性特征，提取學生們真正為之動容的價值內核。

（二）完善規章制度建設，健全長效保障機制

當今的中國大學，正處在由科學管理到價值觀領導的重要轉型時期。作為大學管理中的核心要素——制度建設也要投入到服務轉型、引領文化的實踐與改革中來?？梢哉f，大學規章制度建設已經成為塑造新型大學價值觀，引領大學生價值觀的重要手段與有效方式。規章制度對于大學價值觀的引領以及對于大學生核心價值觀的培育主要有以下幾種形式：

1. 通過制度實體化大學核心價值觀，直接澄清大學價值觀。將對大學生價值觀要求納入到大學對于學生的具體要求之中。例如將校訓等大學所倡導的價值取向寫入學生規章制度。

2. 通過各類制度的聯動與配合，將大學價值觀、教師價值觀、學生價值觀進行整合。好的制度可以將大學、教師、學生甚至是家長都納入到自身的價值體系中。從而能夠將這些價值最大化，從而達到一種共同發展的多贏局面。

3. 通過制度鼓勵和宣傳優秀的榜樣，促進對于大學核心價值觀的認同，從而影響大學生價值觀形成。大學規章制度可以通過制定鼓勵愛崗、敬業、道德高尚的教師及學生的規章條文來促進大學生核心價值觀中優秀品格的養成。通過大學人事制度、學術科研規范等來潛移默化的影響教師的行為模式，從而讓學生在與教師的互動中不知不覺踐行和養成大學所倡導的核心價值觀。

4. 通過制度保障教師和學生的創新，讓教師和學生成為大學核心價值觀的引領。應該進一步發揮教師和學生在踐行和培育社會主義核心價值觀中的能動性與創造性，通過鼓勵教師、學生在制度建設中的創新以及各項制度建設的參與來發揮教師和學生在大學核心價值觀的踐行之路上的能動作用。從而將被引導轉化成為自覺踐行。

（三）加強黨政組織建設，形成協同工作平臺

作為當代中國高校以及教育者來說，應建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管的組織領導體制，使社會主義核心價值觀教育落到實處。

建立和完善大學生社會主義核心價值觀教育協同工平臺，形成以黨政干部和共青團干部為核心、以輔導員和班主任為骨干、以思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師為主體的核心價值觀培育的工作平臺，發揮高校各部門的育人功能，形成全員育人的工作格局。還應該建立并完善大學生社會主義核心價值觀教育的保障機制，在師資、隊伍建設、經費支持等方面形成保障。形成工作考核機制，對各項工作的執行情況等形成有效的反饋機制。

（四）加強多種渠道建設，顯性與隱性教育相結合

回顧我國大學教育，對于青年人核心價值觀的培養與影響過程，主要是以思想政治課為主要載體，通過講授、灌輸來開展價值觀教育。學生總是以一種被動接受的態度，逐漸喪失了學習的主動性、自覺性和創造力。隱性教育方式則具有自然性、隱蔽性和人文性的特點，尊重學生的主體地位。[5]

在培育和踐行當代大學生社會主義核心價值觀的過程中，應該將顯性教育和隱性教育有機結合，發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的意識。注重將德育內容滲透到教育教學、科研、社會活動等各類教育活動全過程中，做到全員全方位全過程育人。具體有如下幾個途徑：

1. 發揮第一課堂的正面引導作用

除了在原有的思想政治教育課程中引入“三個倡導”的相關教育與解讀之外，更重要的是將社會主義核心價值觀的教育融入到日常教學中。將勤學、修德、明辨、篤行的大學生核心價值觀的基本理念體現在日常教學中，使大學生在獲取知識的同時，從道德層面上也得到積極正面的影響。

2. 搭建實踐平臺，引導學生積極融入社會主義核心價值觀的實踐中來

引導學生積極投入到各種社會實踐中，將社會主義核心價值觀融入到日常社會實踐當中；建立孝老愛親，待人友善的家庭道德觀念，將社會主義核心價值滲透于家庭生活之中；讓誠實守信、勤于思考、樂于學習這些積極的品質貫穿于大學生學業之中，引導大學生從身邊事做起，從基本規范做起，自覺踐行社會主義核心價值觀。

3. 發揮重大節慶、傳統節日的氛圍營造作用

充分利用諸如校慶、校史展覽、校友返校日、黨組織建設展示、運動會等學校重大節慶活動積極宣揚愛國、愛黨、愛校、追求卓越的積極正能量，通過此類活動傳播社會主義核心價值觀。同時在傳統節日，積極宣傳中華民族優秀傳統文化，不斷發揚傳統文化在現實社會中的積極作用，發掘傳統文化的閃光點，讓根植于中華傳統文化中的社會主義核心價值觀可以用潤物細無聲的方式固化于廣大青年大學生的靈魂深處。

4. 發揮多種傳媒工具的作用，增強輿論正面引導能力

積極搭建豐富的媒體宣傳平臺，積極利用校園電視、廣播、報紙、宣傳欄等媒體宣傳社會主義核心價值觀。實施網絡內容建設工程，唱響網上踐行社會主義核心價值觀的主旋律，鼓勵發布進步、健康、有益的信息，防止傳播反動、迷信、淫穢、庸俗等不良內容，共同建設網絡文明。

參考文獻：

[1]張偉.國外加強社會核心價值觀建設的做法與啟示[J].當代世界與社會主義，2011（02）：158-162.

[2]農華西.意識形態與核心價值體系建設[M].湖南：湖南人民出版社，2007：51-52.

[3]趙歡.新加坡核心價值觀建設對我國的啟示[J].重慶電子工程職業學院學報，2011（04）.

[4]張艷，鄂婷.當代大學生核心價值觀的培養模式與途徑分析[J].中國校外教育（上旬刊），2012（06）：50.

[5]孟曉莉.當代大學生核心價值觀構建研究[D].甘肅：蘭州理工大學，2010：35-41.

[6]韓煒.大學生社會主義核心價值觀培育的路徑研究[J].高教學刊，2015（24）：222-223.

[7]孫研，嘎日達，斯琴高娃.“中國夢”視域下大學生社會主義核心價值觀培育路徑[J].高教學刊，2016（07）：20-21.