流行音樂在中學音樂教學中的有效運用分析

談詢

【摘 要】當前在應試教育的大環境之下，音樂教學往往為人們所忽視，流行音樂更是被排斥在音樂課堂教學之外。但是隨著時代的發展，流行音樂在現代中學生成為廣為流傳的音樂形式。在本文中，筆者與自己的工作實際聯系起來，首先闡述了我國現階段的流行音樂教學現狀，進而對流行音樂在中學音樂教學中的有效運用進行了分析。

【關鍵詞】流行音樂；中學音樂教學；有效運用

流行音樂是比較新的一種音樂形式，具有大眾性、娛樂時尚性、與快速流傳性等特征。當代中學生喜歡新鮮事物、喜歡模仿的性格特點決定了他們易于接受流行音樂這種形式。相比之下，傳統的音樂形式單一，中學生的日常生活脫節，難以激發出他們對音樂的學習興趣。而現在使用的音樂課本，還在沿用一些傳統風格的音樂，更是無法走入中學生的內心。

一、我國現階段流行音樂教學現狀

我國目前所使用的音樂教材中所收集的曲目，大都是一些中外經典的樂曲，或意境高遠的古典音樂，所引入的流行歌曲內容不多。由于一節音樂課時間不長，所以選擇的音樂素材也受到限制，音樂老師在教學時，對流行音樂涉及得很少，使得音樂教學與中學生的愛好不相符，對音樂的感受性也無法提高。音樂是一門藝術，音樂老師要帶領學生用心靈去感受，在無言中感知到音樂的魅力。假如音樂老師在上課時，只是生硬地照搬書本，重點放在對音樂知識的傳授上，無法兼顧到中學生的審美需求，只會讓他們對音樂課反感，反而更加不接受傳統音樂。

中學生由于身心尚未發展成熟，使得他們在對事物的接受方面存在著一定的盲目性，然而，如今的流行音樂商業氣息濃厚，與新聞媒體關系密切。新聞媒體通常為了市場占有率，對大眾的口味采取迎合的策略，并未正確地引導大眾形成良好的音樂鑒賞能力。在這種情形下，流行音樂對中學生的影響是巨大的，而我們的音樂教學課堂卻沒有發揮出應有的作用，幫助中學生形成良好的認知，正確地認識流行音樂，卻一味地在音樂課堂中，教授中學生一些枯燥無味的樂理知識，或是年代久遠的音樂曲目，學生毫無學習興趣，使得他們對音樂的鑒賞能力無法提高。

二、怎樣正確處理流行音樂在中學音樂教學中的位置

一是，音樂老師對流行音樂要形成正確的認知。流行音樂有它自身的局限性，然而音樂課更要具有包容性，讓中學生了解到多種音樂形式，他們在對流行音樂的學習中，音樂鑒賞力也會得到一定程度的提高，因此，音樂老師要轉變自己的思想觀念，不要排斥流行音樂。二是，音樂老師在教學當中要有選擇地加入流行音樂，選擇的曲目最好是旋律優美且有深度，具有一定的音樂鑒賞價值。三是，音樂老師可以利用流行音樂的音樂性，來提高中學生對流行音樂的認知水平。流行音樂的種類也很多，比如影視歌曲、爵士音樂、流行歌曲等都屬于流行音樂，多樣的風格滿足了中學生個體的需要。而且，流行音樂和中學生的日常生活息息相關，歌詞活潑生動，朗朗上口，情感表達比較直接，與中學生的心理特點相符。例如，近幾年來走紅的流行組合TFBOYS，演唱者也是中學生，可以很好地與同齡人共情，所以他們的歌曲在中學生中廣為傳唱。音樂老師可以此為契機，對TFBOYS的歌曲進行分析，歌曲所表達的主題是什么，演唱的難度在哪里，旋律是快還是慢，讓中學生在這些流行歌曲的分析過程中，學習到音樂知識，激發起他們音樂學習的興趣，找到師生之間的共通點，使音樂教學的難度降低，教學效果得到有效提高。

三、老師要對流行音樂中的傳統文化因素進行挖掘

音樂也是文化的一種表達形式，不同的民族有不同的音樂表現形式。我國的傳統音樂是在融合了中原音樂、四域音樂以及與外國音樂交融的基礎上發展起來的。所有的文化都會有歷史的影子在里面，流行音樂也是一樣。實際上，有不少經典的流行歌曲就是運用了傳統文化的精髓。

四、探尋在課堂中引入流行音樂的恰當形式

課堂的導入形式決定著教學效果的好壞，起著關鍵性的作用。中學生的學習狀態很容易受到情緒的干擾，學習的效果與他們的情緒有很大的關系。所以，好的導入方式決定了音樂課的質量。

（一）從音樂作品的創作背景導入

被大家廣為傳唱的歌曲，通常都具有特別的故事背景。例如，在華語樂壇耳熟能詳的一首歌曲《酒干倘賣無》，這首歌就是根據一個真實的故事來創作的。這首歌的歌名是閩南語，意思就是有空的酒瓶賣嗎？故事講的是有一個靠收酒瓶為生的孤苦、聾啞老人，在街上撿到了一個被人丟棄的小女孩，他很愛這個孩子，用有限的錢買奶粉來喂養她，小女孩就陪伴老人收酒瓶長大，她天生有個好嗓子，每天都幫老人大聲叫喊這句話，招來生意。學生在了解了這首歌曲背后的故事，就會帶著感情色彩來學唱這首歌。

（二）從流行音樂的音樂體裁入手

流行音樂所使用的音樂體裁也各不相同，有些歌曲只賦予一種音樂色彩，如上文所提到的TFBOYS的音樂作品，他們的歌曲或沉靜或歡快，有著不同的音樂感染力。但是有些歌曲卻融入了另外的音樂元素，比如周杰倫創作的一些作品，還有李玉剛的《新貴妃醉酒》等等，這些歌曲加入傳統京劇的元素，也受到了中學生的歡迎。

音樂老師要從多個角度與層面，充分調動起中學生對音樂學習的積極主動性，將學生音樂素質的提高，從音樂老師單方面的教學任務，轉化為學生自發自覺的內心的愿望，從而產生學習音樂的動力。

五、結束語

綜上所述，中學音樂老師要培養出中學生對音樂的鑒賞力，與發展出學生音樂的表現力，就要采用學生易于接受的教學形式，將他們吸引到音樂課堂中來。音樂老師要轉變自己的教學理念，將深受學生喜愛的流行音樂引入音樂教學課堂，帶領學生學習音樂知識，使中學生的音樂素養得到提高。

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