愛是任意門

張瀅

曾經，提起“教師”這個職業，我們想到的都是“園丁”“蠟燭”“太陽底下最光輝的職業”；而如今，打開新聞、微博，我們卻發現這兩個字往往和“體罰”“收禮”甚至“性侵”相聯系，這讓我有些泄氣，直到前不久看到最美教師張麗莉寫在QQ空間上的一段話：“作為教師，如果孩子們期盼一縷春風，那么，我愿獻上整個春天；如果孩子們渴求一滴海水，那么，我愿傾其一片海洋；如果孩子們要擷取一片紅葉，那么，我愿給予整片楓林……”

這讓我想起大學時期在初陽湖畔備考時背過的夏丏尊的話：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育。”的確，作為教師，最大的責任即是關愛你的學生，傾盡你的全部為你的學生護航。可是，究竟什么是關愛學生，這個問題我思索良久，本文就此談談自己的些許思考。

關愛學生，首先要做到關心學生。關心，是情感激勵的首要因素。我一直堅信，人都是有感情的動物，只要付出真心，學生定能懂得，隨之便會支持教師的工作。而關心學生體現在許多方面：當學生在心理上產生苦惱時，教師及時幫助解開“疙瘩”；當學生在身體上出現不適時，教師及時幫助尋醫問藥；當學生在學習上遇到困難時，教師及時幫助“清理路障”；當學生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。就如開篇提到的最美教師張麗莉，她在客車失控沖過來的時候，奮不顧身地撲過去救學生，我想這正是關心學生的最好表現，而這種關心已經融入了她的血液，成為一種本能，無需權衡無需考量。

其次要做到尊重學生。我們的學生大多是十七八歲的年紀，而這個年紀的學生特別是男生，都急于脫去稚嫩的外表，急于擺脫家長的掌控，急于證明自己的成熟。而這一心理變化，也就決定了他們與教師之間的關系變化。高中生不再崇拜或者仰視教師，他們更多地要求平等與尊重。他們急于變得強大，但是隨之而來的是他們也會變得異常敏感與脆弱。教師一個鄙夷的眼神，一句否定的話語，一個輕視的動作都會在他們心里激起巨大的漣漪。因此，教師在與學生的相處中不應以個人的好惡評價和區分學生，要尊重學生的個性發展。應時刻注意方式方法，不應讓學生感覺你不喜歡不尊重他。關于這一點，我有一個案例可供分析。我的班上有一個脾氣特別倔的男生，運動會開幕式時，他非常排斥穿上我們班所選定的服裝——白西裝，在辦公室里，我勸說了老半天，他硬是不妥協。我氣急了，覺得這個男生怎么這么不知道好賴，為班級犧牲那么一點點都不情愿，真是一點集體榮譽感都沒有。于是，我讓他別參加開幕式了。當下，他抬著下巴仰著頭，一副“寧死不屈”的樣子。我在心里暗下決心，以后再也不管他了。可是過了幾天，有一個女生來辦公室找我，告訴我他其實挺不好意思的，但又拉不下臉來道歉。我用懷疑的眼神望著這個女生，于是她打開了那個男生的QQ空間給我看他的日志。我才發現，他并不是有意刁難，而他對于缺席開幕式也是萬分失落。我想，每個人都有自己的喜惡，我們不能將學生不喜歡的事物強加給他們，而是要學會尊重。尊重學生，除了在德育方面，還應當體現在學科教學方面，要做到因材施教、尊重個性。在教學設計時，要具體分析學生的個性特點，包括學生學習的知識基礎、認知能力、興趣特點等各個方面。就拿我來說，所任教的兩個班級一個是堅志班，一個是重點班，兩個班級層次不一樣，學生的基礎不同，那么我在備課和上課的時候就應該要做到區別對待，不能端著一個教案走進兩個班級，只有這樣，教師才能將教學的效果最大化。

最后要做到理解和信任學生。理解學生就是懂得學生心里想的，信任學生就是在對待全體學生，要一視同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之。特別是對待一些有突出個性的學生上，同樣要以信任為前提，不能抱有成見。對犯錯誤的學生，更應心平氣和地與之交談，了解原委，多角度溝通。我之前所帶的班級是學校的普通班，說白了也就是傳說中聚集了年段各路“精英”的班級。最初，遲到、早退、翹課、打架那都是家常便飯，可是我從不使用“訓斥、檢討、叫家長”的法寶。“說說吧，老師聽著呢。”“我相信我的學生不會毫無理由地翹課。”“讓我看看，打架的時候傷到哪兒了嗎？”我堅信這些柔和的話語比起兇狠地訓斥威力更大，而事實也的確如此。我們班的所謂“老大”到了后來甚至將手機主動交到了我的手中。我想這就是理解和信任所帶來的好處。我一直相信，沒有一個學生是希望成為別人眼中的差生的，有時候他們的任何“出格”表現也許只是為了收獲老師的關注，作為教師，特別是班主任，一定要能抓住問題的癥結，這樣才能事半功倍。

在我的學生時代，我特別愛看一部名為《十八歲的天空》的電視劇，那時我就夢想著能有這么一個有愛的老師，永遠充滿激情和能量，永遠懂得放手和信賴。而當我站上講臺，我就告訴自己，要成為另一個古越濤。我想教師和學生不用斗智斗勇，不用爾虞我詐，不用厭煩抱怨，因為我們從來都不是對立的；我想教師和學生能彼此鼓勵，彼此扶持，彼此安慰，因為我們有著共同奮斗的目標。我相信，愛是任意門，借助愛，教師能通往任何學生的心。