小學(xué)教育面臨的問題及改革分析

閉艷紅

【摘 要】教育一直以來都是國家發(fā)展的重點，而小學(xué)教育則是基礎(chǔ)，是教育中的重中之重，也是一個人成長形成良好品質(zhì)重要階段。隨著教育改革的不斷深入，在學(xué)生素質(zhì)教育方面有了顯著的效果。但是，在改革的過程中，仍然存在一些問題，從而影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展。本文對小學(xué)教育現(xiàn)狀進行了分析，闡述了改善不良現(xiàn)狀的具體對策，以供參考。2018年3月3日和3月5日，全國政協(xié)十三屆以此會議和十三屆全國人大以此會議在北京開幕，教育部部長陳寶生成為第一位走上今年兩會“部長通道”的部長，發(fā)出了2018兩會“部長通道”第一聲！就教師隊伍建設(shè)和“三點半現(xiàn)象”進行了回答：“要讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)，我們就辦六件事，一提，二改，三育，四用，五保，六尊”和“接下來，我們要做的一是總結(jié)成功經(jīng)驗加以推廣，二是和有關(guān)部門協(xié)商，解決三點半難題”。由此課件，小學(xué)教育依然是國家發(fā)展中最為重視的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；改革；問題；對策

一、當(dāng)前我國小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）素質(zhì)教育沒有得到真正的落實

隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育的發(fā)展目標(biāo)。所謂的素質(zhì)教育，就是在孩子獲得知識外，能夠在各個方面得到綜合發(fā)展，主要提倡“以人為本”的理念，在人的健康發(fā)展前提下進行全面提高。因此，素質(zhì)教育對于我國教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。但是，從現(xiàn)階段小學(xué)素質(zhì)教育情況來看，由于受到各方面的限制，仍然存在很多問題，并沒有將素質(zhì)教育方針落到實處，還沒有真正的實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，部分學(xué)校因為受到經(jīng)濟因素的制約，教學(xué)設(shè)備和師資力量并不完善，從而影響素質(zhì)教育的開展。

（二）缺乏健全的教育教學(xué)考評機制

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，都是通過分?jǐn)?shù)來作為學(xué)生的考評機制，沒有真正認(rèn)識到學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要性，使得教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也受到了傳統(tǒng)評價模式的制約，這是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的最大弊端。在這種情況下，學(xué)生和教師被淪為傳授知識和技術(shù)的機器，缺乏一定的活力，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維，限制了學(xué)生探究能力的發(fā)展。但是，在創(chuàng)新大潮和新時代對人才實踐能力需求的要求下，傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會對人才發(fā)展的需要。因此，必須對教育模式進行創(chuàng)新和改革，選擇與時代發(fā)展需求相適應(yīng)的教育模式，是當(dāng)前小學(xué)教育中的重要任務(wù)。

（三）教職人員實踐和解決問題的能力不高

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，雖然已經(jīng)建立了新的素質(zhì)教育體制，但仍有很多教職人員不能滿足新體制的要求，無法改變原有的照本宣科教學(xué)模式，課堂上采用教師教，學(xué)生學(xué)的方式，和學(xué)生缺少實際的互動和溝通，不能鼓勵學(xué)生進行主動的探索試驗。這種情況下，學(xué)生會養(yǎng)成被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏主動性和積極性，對無聊的知識缺少興趣，甚至達(dá)到排斥的程度，這種教學(xué)模式帶來的消極影響極大，最終形成惡性循環(huán)，大大影響了孩子的健康發(fā)展。

二、改善小學(xué)教育現(xiàn)狀的改革對策

（一）加大對素質(zhì)教育發(fā)展的重視程度

素質(zhì)教育是當(dāng)前小學(xué)教育的重要目標(biāo)，要想獲得更好的教育改革效果，必須將素質(zhì)教育的理念，思想和要求切實落實到實際工作中，以此來促進學(xué)生的健康和全方面綜合發(fā)展。國家教育部門仍然要將素質(zhì)教育作為工作重點，給予一定的政策支持，加大學(xué)校教育資源的投入，包括人力，物力和財力等。使得素質(zhì)教育全面落實到位。

（二）實現(xiàn)課堂教育模式創(chuàng)新

教職人員必須要對小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展特點進行研究，根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律進行課堂模式的設(shè)置和創(chuàng)新，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，實現(xiàn)知識增長與實踐能力的相互協(xié)調(diào)發(fā)展，以此來達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時，在課堂教學(xué)中，可以通過小組討論，實踐運用，情境設(shè)置的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中。另外，教師可以對癥下藥，根據(jù)每個學(xué)生的發(fā)展特點進行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合能力發(fā)展的目標(biāo)。

（三）促進小學(xué)生心理的健康發(fā)展

隨著人們生活水平不斷提高，家庭教育的作用逐漸弱化，甚至在孩子教育方面存在很多消極因素，致使現(xiàn)在的小學(xué)生養(yǎng)成“以我為尊”的心理狀態(tài)，從而出現(xiàn)了很多如打仗，攀比，自殺等不健康的心理行為。由此可見，小學(xué)生的心理教育工作也成為當(dāng)前教育中的重中之重。因此，在開展學(xué)校教育的同時，必須與家庭教育進行科學(xué)的配合，重視學(xué)生心理健康發(fā)展問題，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的，樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)形成勇于克服困難的精神，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。

（四）提高教師綜合素質(zhì)

小學(xué)教育中，教師扮演了至關(guān)重要的角色，他的一言一行直接影響學(xué)生的認(rèn)知。因此，教師必須做出好的榜樣，必須熟練掌握自己的專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。定期和不定期的進行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平。而國家方面，也需要提高教師的社會地位，增加相應(yīng)的收入，提供良好的發(fā)展平臺，讓教師可以積極的參與到國家教育事業(yè)中去，促進教育事業(yè)的不斷進步。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教育是兒童形成人生觀，價值觀和世界觀的重要階段，也是未來成長中的重要基礎(chǔ)。從兩會議題可以看出，國家依然將小學(xué)教育放在了國家發(fā)展的首位。在小學(xué)教育中，國家政策支持下，學(xué)校要與家長密切聯(lián)系，改變教育現(xiàn)狀，摒棄學(xué)校中不好的方面，并對其加以整改，從學(xué)生的發(fā)展特點出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教學(xué)形式，共同努力，互相進步，為我國教育事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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