淺析小學語文教學創新之路

岳維平

【摘 要】隨著社會和文化的發展進步，越來越多的小孩子在進入小學之前就接受了提前教育，而且平時會上各種補習班，所以在這種情況下，傳統的小學語文教學已經有些不合時宜了。故而本文將結合傳統小學語文教學的弊端對小學語文教學的創新提幾點建議。

【關鍵詞】小學語文；教學創新

1951年秋，由人民教育出版社出版的第一套小學語文教學課本在全國正式使用。截止至今，小學語文課本經過了無數次的修改為適應不斷更新的小學教學環境，和越發變化和發展的社會。不斷適應現代小學生的需求，并且更加體現了時代的特色和科學的進步。但是，課本更新，并不意味著教學方式得到更新和改善，目前仍有很多地方固守原本的教學模式，讓小學語文的教育越發枯燥，因此是時候讓小學語文的教育更新發展了。

一、傳統的小學語文教學模式

在我們上小學的時候，我們一直都能看見老師進教室上課的時候手里通常都會拿著兩本書，一本是小學語文教材，還有一本老師自己寫的教案。而老師在講課的時候時不時會看看自己的教案，然后拿著課本教學生們朗讀和課文內容的講解。而到了現在，據我了解，還有很多小學生如此形容自己的老師上課時候的場景。這么多年都是一個套路。老師們上課的時候，首先會帶孩子朗誦課文，然后就課文中的知識點給孩子們做做講解，講完之后提幾個問題，當堂講授，最后下課的時候會給學生們留幾道思考題當作業，等到第二天上課的時候檢查并且解答。每隔一段時間發一張卷紙以檢查這段時間學生們的學習情況，然后會給學生留日記、讀后感或者作文的作業。到最后檢查的時候只是檢查了學生們的完成情況，而對于學生們的完成質量卻很少去重視。相比之下，過了這么多年，老師們在教授語文的時候竟然沒有多大變化！教育模式已經如此固化，實在叫人驚嘆。因此，小學語文教學之路的更新和創新已經刻不容緩。

二、傳統小學語文教學的弊端

（一）注重教學，忽視教育

小學語文的傳統教育內容都有什么？拼音、字詞、讀法、多音字、古詩文背誦，文言文背誦，課文閱讀與理解，作文。可以說這些內容貫穿了小學語文教學的始終，且多年沒有發生變化?？墒乾F在，人們生活水平越來越高，小學生的教育問題受到很高的重視。所以家長在送孩子上小學之前，都會送孩子去上早教班和幼兒園，而小學教授的拼音通常孩子們在幼兒園就已經學會了。上課的時候老師按照教學方案和教學目標，還會象征性地教授孩子們這些內容，這完全是在浪費時間，不僅浪費了孩子的時間和精力，還損害了孩子們求知的欲求。

（二）注重形式，忽視內容

教學生詩詞和文言文的目的是什么？無非是讓學生們自幼受到古典文學的熏陶，感受漢字的魅力，陶冶情操，感受博大精深的中國文化。但是據調查發現，越來越多的小學生反映，背誦詩詞古文的目的就是為了考試，考試錯一個字要被罰抄十遍等等。古典詩文在他們眼中已經失去了魅力，成為了應付考試的工具。老師在課堂上教學生們如何閱讀，將課本上每一篇課文熟讀，掌握每一個知識點，可是卻忽視了讓學生們養成課外閱讀的習慣。老師總會留很多的寫作作業，學生們很努力的完成之后卻只得到老師的一個評分，老師很少對學生們的寫作進行單獨的指導和培訓。以致造成了學生們寫作能力的下降。

（三）注重考試，忽視培養

我們經常會聽老師會說這樣幾句話：“記住這個知識點，下次考試的時候會考?！薄澳悻F在不學到時候考試的時候怎么辦？”“這是考試必考知識點，你們要記住了?！边@種話老師經常掛在嘴邊的后果就是會讓學生們產生一種“學習就是為了考試”的想法。而老師的這種話已經在無形之中打擊了學生們的學習積極性和目的性，最終導致了教育的失敗。比如著名的“啞巴英語”就是典型的教育失敗。學生們只會筆頭的寫和閱讀，對于最基本的聽和說的技能卻喪失了。而老師固守課本的教學也會讓孩子們逐漸失去求知欲和創造性。

三、小學語文教學創新途徑

（一）注重學生們的自主學習

曾經接觸過一種名為“旋轉課堂”的教學模式。即教師用20分鐘上課，剩下的二十分鐘留給學生們自主學習，比如向老師提出不懂的問題，然后老師進行答疑。老師還可以利用這個時間讓學生們組成小組，針對課文中的問題進行分析和辯論。我覺得這種教學模式完全可以應用于小學語文教育，這樣既鍛煉了學生們自主學習的能力也提高了學生們勤于思考，勇于提問的能力。而給學生們更多的自主學習時間可以鍛煉學生的自主學習能力，減少不必要的時間浪費。

（二）引導學生進行更多的課外閱讀

2011年，我國人均閱讀數量為4.3本，成為世界人均閱讀數量最少的國家之一。閱讀是讓學生們增長見識擴大視野的最簡單最直接的方式，但是中國人的閱讀水平較低，很大一部分原因是在小的時候沒有養成閱讀的習慣。閱讀是語文教育的一部分，教師應該多利用時間引導學生們多多進行課外的閱讀，而不僅僅是課本上那早被嚼爛了的文章，應該讓學生們接觸更多的新鮮事物。注重課本外的培養。

（三）采用寓教于樂的方式

語文教學一直被詬病，因為大多數的語文教學都是枯燥乏味的，小學生在這方面或許還沒有那么深入的思考，總是老師教他們什么他們就學什么，但是久而久之，會讓學生們產生厭煩心理，逐漸對語文失去興趣。所以教師在教授語文的時候應該更多的旁征博引，用更多有趣的事件實例，去引導學生們思考和分辨。這樣，教學的課堂會越發活躍，孩子們也會積極的學習。

四、總結

事物是發展的，社會在變化，我們不能一直固守傳統而忽視了創新和改變。尤其是在小學教育這一重要的階段。這個階段的學生正在處于一個“開眼看世界”的重要時期，老師的教育和教學會直接影響到學生未來的學習和發展。所以就小學語文這一科，老師就應該不斷地嘗試創新和變化，不能一成不變。創新的，活躍的課堂才會讓學生們越來越熱愛學習，越來越懂得學習。

參考文獻：

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