高中英語教學中怎樣發揮學生的主體作用初探

王惠珊

【摘 要】英語是現在全世界最通用的語言，地球都不帶連接著一個整體，我們的現實生活中有很多地方離不開英語。例如在外國報紙、國外貨品的說明書以及在我們日常在查詢資料中都夾雜著許多英語。所以英語上的日常生活中扮演著重要的角色。高中英語教學是初中英語教學的升級版，讓學生在原有的基礎的知識上學習更多的英語知識。要不斷的發揮學生在英語學習中的主體作用，讓高中英語教學對學生的一生有潛移默化的作用。所以筆者就針對在高中英語教學中如何發揮學生的主體作用進行一系列的探究。

【關鍵詞】高中英語；發揮；學生主體作用

隨著時代的變化，在教育行業要求不斷突出學生的主體地位，讓學生真正有課堂上的自我意識，并且要求教師不斷挖掘學生內在的才能與天賦。學生是教學中的主體，而教師更多的發揮的是輔助的作用。學校和教師要不斷掌握運用知識的本領，在課堂上將更多的主動權下發給學生，讓課堂更多的屬于學生。

一、在高中英語教學中發揮學生主體作用

1.改變教學觀念

新課改的推行給高中英語教師進行了一系列的培訓，在培訓中改變了他們以往的教學觀念。要求老師不在主張課堂上以教師為中心，而是不斷讓學生樹立自己是用來學習的主人的這種學習觀。在課堂上，教師讓學生有自我意識，讓學生積極主動地學習，而不是一味的強制他們進行學習。這就讓學生我在感覺到束縛感，能夠讓他們從內心真正感受到學習的快樂。

2.讓學生提高主動意識

積極發揮學生的主體作用對學生的影響十分大，可以潛移默化的影響學生的學習以及生活。這種做法改變了學生消極被動的學習的狀態，讓學生度過一個輕松愉悅積極向上的心態，主動學習。這種方式的學習可以讓學生在娛樂的氛圍中進行獨立思考，更有利于學生的學習。

3.使課堂教學更加的合理優化。

在英語教學過程中發揮學生的主體作用能夠有效的促師生之間相互溝通、相互學習、相互交流、彼此分享最新的知識，教師和學生之間共識、共知，共同形成了一個真正的學習共同體，真正實現了教學相長的效果。發揮學生的主體作用課堂教學更加的優化，也能讓學生真正的去探究問題的本源，真正理解問題的所在。

二、在高中英語教學中發揮學生的主體作用的策略

1.通過寫作互批的方法

在教師給學生講解重要的內容之后，給學生一定的時間去理解，然后要求學生根據自己的理解進行英語寫作，同桌之間進行互批。首先這種互批的方式可以很好地促進學生的學習。一方面寫作互批屬于合作性學習，合作學習能夠更好的讓學生在英語方面進行交流。 同桌之間可以互相交流寫作經驗，從而促進雙方英語水平的提高。另一方面，學生之間存在著競爭意識，學生在進行批改作業的時候把自己當成老師，為了給對方找出對方的語法以及單詞錯誤，注意力不斷提高，不斷認真仔細地給對方檢查。而被檢查的學生則希望自己不出錯，更能提高警惕，在寫作時不斷反復修改，努力不出現錯誤。從而達到雙方都能在認真仔細地學習英語，認真仔細地進行英語寫作。學生通過互相檢查這種方式可以不斷促進學生對英語的興趣，同時更能培養學生學習英語的自信心，有助于學生在未來生活中培養合作學習的習慣，能夠更好的提高自己。

協作互批的方法，可以不斷發揮在英語教學中學生的主體作用，真正是讓學生去體驗老師的角色，發揮在課堂中的主體作用。

2.通過情景演習的方法

在高中英語課本中，許多英語課文都描述了一段場景，例如教師就可以利用課本上的情景來讓學生進行演習，從而不斷提高自己的英語能力。教師可以摘取文章中精彩的片段或是對話讓學生進行朗誦或者是兩人搭配進行面對面的交流，這種新穎的教學方式可以不斷提高學生的興趣，同時還可以營造一種快樂的學習氛圍。學生在朗誦或者是進行對話時，能夠不斷糾正自己的發音，同時還能得到老師的指導。老師要不斷提醒學生真正融入到課文中所營造的情境中去，真正感受到課文中主人公所處的環境，模仿的不只是語調還要模仿細微的感情。所以通過這種情景表演的方式，學生能夠不斷展示自己的語言表達能力和表演才能，可以提高學生對學習英語的趣味。只有學生自己具有強烈的學習意識，不再受到壓抑，不再拘泥于課堂上的現狀，發自內心的去參與到英語課堂中，才能獲得更多的英語知識，不斷地展示自我，不斷提高自己的英語水平。

3.進行多媒體教學

教師可以在課堂上給學生播放經典的英語橋段或是經典的對話，凡是對學生學習英語有益的電影都是可以的。另外多媒體教學還體現在教師制作的ppt上，教師可以將權力下放給學生，讓學生到講臺上去演講ppt，發表自己的講解。這樣一來可以提高學生學習英語的積極性，同時還能加深他們對課程的理解。這樣可以達到事半功倍的效果。隨著社會的發展，科技越來越盛行，更好地利用多媒體進行教學，也是高中教師不斷提高學生主體作用的一大方法。

4.進行任務型教學

以前的教學方法中，都是教師對學生進行灌輸式學習，學生自身也不去探究問題的本源，只知道老師會講，對自己不理解的問題很少自己去摸索。所以英語教師應該認識到這一問題，讓學生自己去探究問題的根源，所以這就需要教師對學生進行任務型教學，即教師對學生設置幾個問題，讓學生進行探究。一旦設置對學生設置任務，學生就會去探究問題的所在，一旦自己不會，學生之間就會進行合作學習，不斷進行交流。這種方法對學生學習英語具有重要的意義。

三、結語

教學中如何發揮學生的主體作用已經成為教育行業一大重要的問題，很多教師也，圍繞著這一問題設計自己的教學方法。不斷發揮學生的在英語課堂中的主體作用，可以更好的提高學生對英語的興趣，不斷提高自己的英語水平，對自己將來的發展具有很重要的意義。

參考文獻：

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