教學創生視角下的高中英語寫作教學初探

古世瓊

【摘 要】在高中英語教學中，寫作教學占據著非常重要的地位，寫作教學是高中英語教學中的一個重點內容，寫作能力的提升對于學生綜合能力的提升有著積極的推進作用。但是目前在高中英語寫作教學中普遍采用著預設式教學形式，這一教學形式并不能很好地促進高中英語寫作教學效果的發揮。而經過大量的實踐研究，在教學創生視角下開展高中英語寫作教學，可以更好地促進高中英語寫作教學質量的提高。基于此，本文就教學創生視角下的高中英語寫作教學進行了詳細的分析論述。

【關鍵詞】教學創生；高中英語；寫作教學

近年來，隨著新課改的深入與推進，對高中英語教學提出了更多更高的要求，而高中英語寫作教學做為英語教學中的一個重要內容，加強英語寫作教學水平的提高就顯得尤為重要。下面本文從高中英語寫作中存在的問題分析入手，就教學創生視角下的高中英語寫作教學做了進一步的闡述。

一、高中英語寫作中存在的問題分析

就目前高中英語寫作來看，還存在著諸多問題，首先，對英語詞匯積累量的缺乏是高中英語寫作中存在的最大問題。在英語學習中，要想積累大量的詞匯，那么就必須要投入大量的時間與精力，而且英語又是一門語言學科，投入大量的精神與時間進行詞匯的積累，是需要一個長時間的積累才能體現出其效果的，學習見效并不十分明顯，因此，這就使得很多的高中生不愿意花更多的時間去進行詞匯的積累，從而使得學生的英語詞匯量嚴重缺乏。而英語寫作又需要大量的詞匯來完成，這就使得學生的英語寫作水平得不到有效地提升。另外，由于生活環境所致，學生在對英語語法的運用時，往往受到漢語語法使用的影響，在英語寫作中不能對時態進行良好的區分，從而使得表達出來的句子結構比較混亂，不能很好地表達出自己的思想。而語法的使用不當，又使得文章整體的邏輯性不強、條理不清晰。

二、教學創生視角下的高中英語有效寫作教學策略研究

（一）加強對高中英語寫作教學過程的注重

在高中英語教學中，要想有效地促進學生寫作能力的提升，那么就必須要加強對教學過程的注重，教學過程是有效地提升學生寫作能力的重要途徑。因此，在教學創生視角下的高中英語寫作教學中，教師必須要加強對寫作教學過程的注重，從而更好地促進學生英語寫作水平的提高。在寫作教學中，要根據教學要求對學生進行有效的寫作引導與啟發，在教學過程中要注重對學生寫作方法的指導，并且在英語寫作過程中要尊照一定的寫作原則來進行寫作，引導學生不斷地進行詞匯的積累。在英語寫作教學過程中，教師要鼓勵學生將自己的想法進行有效的表達，引導學生對寫作過程的注重。在英語寫作教學中，教師要給學生營造一個相對輕松的學習氛圍，鼓勵學生與學生之間，學生與教師之間對英語寫作方面內容的溝通與探討，從而使得學生在有效的溝通中提升學生的寫作思維力，為英語寫作的進行打下良好的基礎。

（二）教學創生視角下的高中英語寫作教學中，要加強對學生交際力的培養與關注

英語是一門語言性學科，學習英語就是為了更好地交際與溝通，英語的學習應該是與學生的生活實際有著密切聯系的，英語寫作的來源是生活，因此，在高中英語寫作教學中教師必須要加強對實際生活的聯系，教學創生視角下的高中英語寫作教學中，要加強對學生交際力的培養與關注。在英語教學中，要根據英語教學內容來創定一些與之相匹配的生活情境，在寫作中引導學生從生活實際入手，從身邊的人、事入手來進行寫作，這樣選擇學生比較熟悉的生活或事物進行寫作，學生也會覺得更有話可說，有內容可寫，那么英語寫作才會更加順手。在寫作過程中，教師要引導學生將自己的真實想法表達出來，通過對這些熟悉的生活場景的描寫，來表達自己的真情實感，從而使得學生的交際能力在英語寫作過程中得到一定的提升。例如，在練習寫作“A day in XX”時，教師可以引導學生寫自己比較熟悉的場所，通過與學生密切相連的生活實際來進行寫作。學校是每個學生都比較熟悉的，這是學生幾乎每天都會涉及到的生活、學習場所，學生想起來也會更加有話可說，可以引導學生說一說學校里發生的新鮮事、趣事等等，這樣學生在進行寫作時也會有話可說。通過這種特定的情境模式的建立，可以更好地調動出學生的英語寫作積極性，使得學生的交際能力得到有效的培養，從而更好地促進學生英語教學水平的高效發揮。

（三）注重對學生閱讀習慣的培養，促進學生英語寫作水平的提高

我們常說，閱讀是寫作的基礎，要想使得寫作水平得到有效提高，那么離不開大量的閱讀，因此，在教學創生視角下的高中英語寫作教學中，教師要注重對學生閱讀習慣的培養。通過閱讀的結合，更好地促進學生視野的開闊，使得學生的英語寫作素材得到更好地豐富，有效地促進學生寫作水平的提高。在傳統的高中英語教學中，很多學生不喜歡英語寫作，很大一部分原因就是學生的閱讀量跟不上，沒有養成一個良好的閱讀習慣。對學生閱讀習慣的培養，教師可以引導學生劃出閱讀材料中一些重點句式，讓學生根據這些句式進行仿寫，從而使得學生對一些特殊的句式或是語法有一個更加深刻的認識與記憶。另外，對于學生完成后的英語作文，教師要及時地為學生進行認真批改，并針對學生作文中出現的錯誤為學生進行細致的講解，以促進學生寫作質量的提升。在培養學生英語閱讀習慣時，教師可以為學生推薦一些有意義的課外英語讀物，也可以引導學生根據自己的興趣愛好來進行課外讀物的選擇，從而更好地激發學生的閱讀興趣。

另外，教學創生視角下的高中英語寫作教學開展時，教師要根據學生的寫作愛好，來更好地滿足學生的寫作意愿。教師在進行寫作內容的設定時，要從學生的角度出發，更好地了解學生的意愿，了解學生們喜歡寫什么內容的習作，學生們的興趣是什么，選擇能激發學生興趣的題材，使學生寫作時具有主動性，而不是為了應付。這樣，學生的英語寫作才會更多地融入自己的真情實感，使得英語寫作水平得到有效的提升。

參考文獻：

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