創新小學語文教學方法研究

【摘 要】隨著我國民族傳統文化復興的大力推進和新時代科學技術的不斷發展，小學基礎素質教育中語文教學需要有創新的教育標準和教學方式方法。身為教師，我們要打破現在較為落后的觀念的桎梏，努力實現新課標要求，深化語文課堂教育改革，探索創新的教育理念和方式。

【關鍵詞】創新；信息技術；評價體系；文化

創新教育教學方法是大勢所趨，教師在教學中應轉變固有思想，充分發揮指導輔助作用，遵循以人為本的基本原則，以學生發展為本，讓學生發揮主體作用，提高學習探究的積極性。

目前小學語文教育在教學創新道路上的仍存在阻礙。傳統教育方式陳舊落后，學校在應試教育中重視分數結果而忽略了學生綜合素質及實踐能力的培養。學生缺乏學習的自主性、被動接受知識會遏制學生思維創新能力的發展。小學生處于認知初級發展階段，傳統的教學方式課堂教學內容單一，以老師講解傳授知識為主，會讓學生對知識的接受率不高，影響課堂教學的學習效率。

小學語文教學方法的創新可以從以下四個方面進行進一步的探索：

一、提高教師綜合素質，樹立新的教學理念

教師的教學素質是教學的基本保證，要想順利實現教育改革，達到新課標要求就必須順應時代發展，積極接受新理念，了解新課標新要求，順利轉換角色，從教育的主導者成為學生學習的引路人。教師要以學生的發展為本，與學生和平相處，充分利用新時代的教育資源，為學生打造輕松的學習氛圍，鼓勵和指導學生積極進行研究性、探究性的學習。在課堂中結合教材巧妙的創設新情景，讓學生積極思考，充滿興趣。鼓勵學生學生敢說敢想，積極地表達自己，發揮最大的潛能，樹立強大的自信心。讓教師在教育教學中體現語文課程標準的新理念，為課程改革作出自己的貢獻。

二、順應時代發展，應用信息科技踐行教學

新課改對學生素質教育中綜合素質的培養提出了更高的要求，在這個網絡時代，語文教學與網絡相結合是培養學生綜合素質的重要途徑之一。合理利用先進的現代教育技術，通過多媒體設備將動態，多彩的視頻音頻課件直觀地展示在學生眼前，讓學生通過視覺，聽覺多角度體驗，帶給他們身臨其境的感受，能夠更好地吸引學生課堂注意力，也能夠將難以理解的內容生動地展示出來，提高教學效果，達到了寓教于樂的目的。

老師還可以為學生安排開放性的探究活動，比如課外小閱讀、成語故事小講堂等，需要小學生通過網絡搜集資料，整理和獲取信息。這讓學生懂得合理運用網絡，不僅豐富自己的視野，也培養了查閱信息收集資料的能力。

三、語文教學與中華民族傳統文化相結合

實現中華民族的偉大復興是新時代的目標。民族傳統文化博大精深，是民族先輩智慧的結晶，記錄了中華民族的歷史與發展。小學階段的語文教育是學生學習我國優秀歷史文化的第一步，是最重要的一步。因此，在當前小學語文教學中，教師結合中華民族傳統文化，增加小學語文課堂教學的藝術性與趣味性，以促進學生學習效率的全面提升。

傳統節日往往是優秀歷史文化的沉淀。教師可以根據中華民族傳統節日組織學生開展不同的閱讀和演講活動，通過學生和老師之間面對面的親密交流，拓展學生知識面，進而可以不斷培養學生的文學素養。其中的故事和風俗都表達了中華兒女對美好生活的向往與追求。通過搜集和閱讀相關的詩詞和文章能夠讓學生感受到傳統文化的美妙和漢語的博大精深，還有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。

小學課文中有很多古詩詞，結合我自身的學習經歷來講，在小學時期，老師往往重視詩詞的背誦和默寫，并不注重講解其中蘊含的傳統文化知識和優良品德的宣揚。以至于不能夠感受詩詞中中華文化的美和精妙之處。新時期的小學語文教育，老師應加強這方面的講解，讓學生體會詩詞作家當時的心境和文化環境，有助于培養學生的文學意識，提升學生的文學素養。

四、摒棄標準答案，更新評價體系

當前語文教學的評價標準比較單一落后，語文不應像理科學科的標準一樣全部是固定答案。尤其是小學語文教育中，閱讀和寫作往往是教育的難點和重點，是對語文知識的積累和應用。

一千個人眼中有一千個哈姆雷特，每個人對文章的理解都是不同的，每個人的感受都是自己的收獲。在小學語文閱讀教學中，不能抑制學生的發散思維，應摒棄所謂的標準答案，鼓勵學生多多思考，引導學生對文章進行分析理解，讓學生不受束縛地敢于說出自己的感受，發表自己的觀點，培養學生綜合分析問題的能力。

老師還要鼓勵學生多創作，而不單單是為了應對考試套用結構機械教條地去寫作。寫作就是讓學生通過語文的學習更好的表達出自己想說的話，教師要幫助學生營造寫作情境和氛圍，通過閱讀積累和觀察生活，學以致用的進行創作，突出培養學生的創新個性。將學生的參加課外活動表現納入語文教學的評價范圍中，能更好的的鼓勵學生積極展現自己，鍛煉綜合實踐能力。

作者簡介：李美花（1972.5-），女，漢族，云南陸良人，曲靖市第二小學，一級教師，本科學歷，小學語文方向。

參考文獻：

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