淺談信息技術在高中體育教學中的使用

李文錄

摘 要：信息技術在高中體育中的使用，推動著體育教學觀念和方式的轉變。從解決難點、科學評價和師生交流三方面，簡單闡述信息技術在高中體育教學中使用的優(yōu)點和方法，必可促進信息技術在高中體育教學中的使用。

關鍵詞：高中體育；信息技術；評價；交流

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.096

根據(jù)新課標要求，高中體育教學的目標，不僅要促進學生的身體強壯，還要促進學生心理健康；不僅要讓學生掌握運動技能，更要培養(yǎng)學生的信心、勇敢、合作、抗挫折能力等優(yōu)秀品質，這是培養(yǎng)高素質的綜合性人才的需要。信息技術具有直觀、互動、形象等優(yōu)勢，針對高中體育教學的特點和目標，有著諸多切入點和契合點，存在巨大的融合空間。在體育教學中，合理使用信息技術，不但可以提高學生興趣，更能在以下幾方面發(fā)揮出不可替代的優(yōu)勢作用。

一、輔助解決教學難點

根據(jù)高中生身體發(fā)育的實際情況，高中體育教學的目標，已經(jīng)從小學、初中注重身體素質的鍛煉，轉到對體育運動技能技巧的掌握方向上，更加要求運動技能技巧的規(guī)范準確，這也是高中體育教學安全的保證，而體育運動的各種動作往往是迅速的、連貫的，教師進行示范教學，受教師身體狀況和環(huán)境場地影響，教師做不到反復多次示范都一樣標準，學生也無法都在同一角度觀察教師動作，很難解決學生無法看清動作瞬間、無法重復觀察、無法將連貫動作中某一環(huán)節(jié)靜止的問題，導致學生掌握不好細節(jié)要求，這也是高中體育教學的難點。

在教學實踐中，教師采用信息技術，利用多媒體演示功能，可以將瞬間動作進行多角度的慢放和暫停，將整套連貫動作進行分解和循環(huán)，而且這些動作都是專業(yè)的，標準的，不受外界因素影響，再通過教師講解，能幫助學生更直觀深刻地領會動作要領，掌握動作關鍵，從而減輕教師示范帶來的體力損耗，保證了示范質量，縮短了教學時間，提高了教學效果。

此外，高中體育教學中，競技項目分組對抗是經(jīng)常采用的一種教學形式。如何讓學生快速了解比賽規(guī)則、領會技戰(zhàn)術意圖，僅靠教師的口頭講解，是遠遠不夠的。這時運用信息技術，可以通過剪輯錄像、動畫演示比賽實況等，將抽象的專業(yè)術語、指揮口令和技戰(zhàn)術變化直觀地展現(xiàn)出來，給學生帶來強烈的現(xiàn)場感，從而加速學生理解掌握。

二、優(yōu)化科學評價方式

體育學科的評價，有與其他學科顯著不同的特點。一方面，學生的先天身體素質、性格、評價當時的狀態(tài)等等差異明顯。另一方面，體育測試，一般都是在全體同學在場的情況下完成的，具有很強的外顯性，在“眾目睽睽”下，不少學生容易產(chǎn)生緊張情緒，導致動作變形，或因成績不理想，而傷害到自尊，甚至對體育課產(chǎn)生畏懼心理。

基于上述情況，科學合理的體育學科評價，應以尊重學生個性為基礎，以關注學生發(fā)展為目的，分層次地進行。所謂分層次，就是要根據(jù)不同學生的能力特點，采取有針對性的不同層次的評價標準，如對于部分身體素質好，具備一定運動天賦和培養(yǎng)潛力的學生，要進行選拔式評價，目的是為校隊或更高級別運動隊儲備和輸送人才；對于大部分同學，要進行達標式評價，目的是檢測學生整體學習情況，為教學計劃提供依據(jù)；對于由于身體素質或心理素質問題體育成績不理想的同學，要進行甄別式評價，目的是幫助他們找到問題所在，做到因材施教，有的放矢。所謂過程性評價，就是針對每一名學生，進行自身的縱向評價，發(fā)現(xiàn)并鼓勵學生的進步，幫助他們樹立自信，為他們指明努力方向。

以上的各種評價方式，如果采用傳統(tǒng)的手寫筆記方式，無疑是效率極為低下的，一名體育教師往往需要面對幾個班、數(shù)百名學生，這么多學生的數(shù)據(jù)需要匯總分析，并得出準確結論，工作量可想而知，如果再為每一名學生建立個人成績檔案，進行過程性評價，幾乎就是不可能完成的任務了。信息技術強大的數(shù)據(jù)處理能力，為此項工作提供了便捷的解決方案。目前，全國大部分地區(qū)都采用了《國家體育鍛煉標準》《中小學生體育合格標準》《學生體質綜合評價》《學生體質健康標準》等評價系統(tǒng)軟件，這些都是基于VB和數(shù)據(jù)庫技術開發(fā)的，這些軟件可以方便地對全校學生整體情況進行分析評價。體育教師還可以利用Foxbase的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，建立年級和班級數(shù)據(jù)庫，用Excel為每一名學生建立成績檔案，課堂上通過平板電腦甚至手機，就可以實現(xiàn)即時輸入和查詢，隨時掌握學生出勤、達標等各種信息，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，真正做到對每一個班，每一個學生的情況都了如指掌，教學便可以有的放矢，效率和效果不可同日而語。

三、搭建和諧交流平臺

體育教學中，同樣一個項目，由于學生各自體質不同，應采用的訓練方式也不相同，但在操場這個開放的空間里，一名教師面對的是數(shù)十名學生，教師講，學生練，師生溝通和互動的機會并不多。針對這種情況，可以發(fā)揮信息技術的交流平臺優(yōu)勢，建立起體育微信群、QQ群，在課后，同學們可以暢所欲言，講述自己的收獲，提出自己的疑問，教師可以掌握大量一手信息，并進行解答處理，同時也能對學生的課余體育鍛煉活動，及時進行指導，構建起一個平等、輕松、及時的師生交流平臺。在此項工作做得比較好的學校，還將交流平臺擴展至其他科任教師和家長，圍繞學生的體育訓練，通過相互溝通，對于學習時間安排、日常作息時間安排和服裝膳食安排，從學校到家庭，能夠互通信息，合理協(xié)調，這對體育教學的幫助是巨大的。

在高中體育教學中，信息技術的使用不但具備獨特優(yōu)勢，也在促進著傳統(tǒng)教學方式的變革。對體育教師從思想觀念和信息技術能力上提出了更高期待，同時，也對學校軟硬件建設工作提出了更高要求。需要我們在實踐中，不斷探索，不斷實踐，不斷進步。

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