韋彩鳳
【摘要】本文記述班主任通過常態家訪,使留守兒童由劣跡斑斑的“問題學生”蛻變成品學兼優的“美麗學生”的教育故事。班主任深入家訪,家校合力,讓這名留守兒童感受到老師如父母般的關愛,引領他步入人生的正軌。
【關鍵詞】留守兒童 常態家訪 案例 關愛
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2018)02A-0087-02
童話故事《七色花》里的小姑娘,摘下七片花瓣就實現了七個愿望。假如擁有那朵七色花,我只想摘下一片花瓣,用它去撫平留守兒童受傷的心靈。
去年9月,我接任五(1)班班主任。“韋老師,你治得了陳武(化名)就能管好這個班了。”原班主任李老師叮囑我。通過李老師的介紹,我了解到陳武是個典型的“問題學生”,上課不是睡覺就是搗亂,作業拖拉,經常遲到、曠課,隔三差五和同學鬧矛盾,甚至大打出手,把老師的話全當耳邊風。
開學的第一課是《竊讀記》,我在講到“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話時,特地提問了陳武。他很驚愕,顯然沒有想到我會關注他。在我的追問下,他翻著白眼惡作劇地反問:“誰不是吃飯長大的,難道老師是吃屎長大的嗎?”鬧得全班哄堂大笑。我沒有發作,而是嚴肅地說:“老師也是吃飯長大的,那你們是怎么理解‘也是讀書長大的這句話呢?”課后,我找陳武談話,他開頭答非所問,后來問到他父母的電話號碼就干脆“沉默是金”。同事勸我:“算了,放棄吧!”我搖了搖頭,心里堅定地對自己說:“絕不放棄,辦法會有的。”
星期六,我騎車一路顛簸來到陳武所在的那個偏僻的小山村。村民一聽老師是來家訪的,一臉驚訝地說:“稀客哦!有十年沒有老師來村里家訪了。是不是陳武那小家伙在學校做壞事了?”我笑著說:“沒有,沒有,你們見過帶水果來告狀的老師嗎?”在村民的帶領下,我七彎八拐來到了陳武家。眼前的景象讓我頗感驚訝:三間矮舊的瓦房,又黑又小的屋里僅有一張簡易的方桌和幾張小板凳,桌上擺著一碟咸菜和一碗青菜,而陳武正和奶奶夾著咸菜送白飯。這一幕讓我好像置身于《小橘燈》里所描述的1945年重慶山城的那間小屋。我的來訪讓他愣住了,他慌亂地扒完幾口飯,連招呼也不打就跑出去了。我通過和陳武奶奶拉家常,獲悉陳武家的基本情況:陳武媽媽因五年前一場大病去世,讓這個本來就清貧的家庭背上了一筆沉重的債務。陳武爸爸為了還債只好外出務工,留下陳武和年老體衰的奶奶相依為命。原來陳武一直是個留守兒童!他從小失去了母愛,缺乏父愛,在孤獨無依的環境下漸漸形成了孤僻、自卑、暴戾的性格,且有較強的防衛甚至是敵對攻擊心理。以前的班主任也做過留守兒童排查工作,但陳武總是說爸爸在家,同村的小伙伴因害怕他的“武力”不敢拆穿,所以以往的老師都沒把他列為留守兒童。
我心里一陣酸楚,更加堅定了幫助和轉化陳武的信念。我默默地拿起掃帚,把屋里屋外打掃干凈,收拾整齊,還把他和奶奶那床又黑又臟的被子、蚊帳洗干凈。陳武的奶奶感動地在一旁不停地念叨:“多好的老師啊……老師辛苦了……”忽然我發現,不遠處有一雙狐疑的眼睛在看著這一切。我堅信,總有一天,老師和風細雨般的關愛會滋潤到這個孩子干枯的心田。我回到學校,立刻向學校反映陳武的家庭情況,把他列為精準扶貧對象,為他爭取了每學期600元的困難補助。
第三次上門家訪,陳武沒有躲開,靜靜地看著我忙里忙外,靜靜地聽著我和奶奶的談話。陳武奶奶問:“韋老師,阿武在學校有沒有打架啊?”我看了一眼緊張兮兮的陳武說:“沒有呀,他在學校里表現得挺好的。”陳武松了口氣,因為他最怕惹最疼愛他的奶奶傷心。誰向奶奶告了狀,他就記恨上誰。離開陳武家時,他竟然送我出門,我微笑地說:“陳武,再見!”陳武忽然說:“韋老師,謝謝你!”我心里怦然一動,也許孩子那扇關閉的門要向我打開了?我問他:“為什么謝老師呀?”陳武說:“你和別的老師不同,不嫌棄我,不罰我罵我,來家訪不但沒有告狀,還幫我家做家務。”說完他不好意思地掉頭就跑了。在他轉身的瞬間,我看到了他眼眶里的淚水。我笑了,因為我知道,離打開那扇心門的時間不會太長了。
之后,陳武有了好轉的跡象。在我要求學生提供家長的聯系電話時,他主動交來了他爸爸的電話號碼。我和陳爸爸終于聯系上了。我和家長分析了陳武心理、行為偏差的成因,共同制訂了轉化計劃。在陳爸爸和奶奶的配合教育下,陳武慢慢地改掉了遲到、曠課、打架、作業拖拉的壞毛病,上課既不睡覺也不搗亂了。他在家主動地幫奶奶分擔一些力所能及的家務,原本臟亂的家變整潔了。他還積極參加“美麗橫縣·清潔鄉村”大掃除活動,得到了干部群眾的交口稱贊。陳武爸爸在電話里激動地說:“韋老師,我沒在家管好孩子,以為他就這樣頹廢下去了,能轉變過來是您的堅持感化了他。”
可是,由于學業長期荒廢,陳武學習成績較差,學習積極性很難提高。“興趣是最好的老師”,怎么才能激發他的學習興趣呢?我一籌莫展!在一節音樂課上,我教了一首《茉莉花》,給學生介紹了聞名全國的橫縣茉莉花茶和中華茉莉園。陳武很神往地問:“老師,我們這里怎么沒有茉莉花呀?”我說:“橫縣南部的山區和土壤不適合種植茉莉花,北部才能種植茉莉花。”此時,我產生了一個想法:帶陳武去中華茉莉園看茉莉花,這也許能打開他那扇門,能激發他的學習興趣!星期六,在陳爸爸和奶奶的動員下,陳武在媽媽病逝后第一次來到了縣城。當我帶他來到中華茉莉園時,他站在滿園的茉莉花前陶醉了:“好潔白好香的茉莉花啊!”他在園中漫步,唱著《茉莉花》,盡情地跑呀、跳呀!玩累了,我和他坐在花叢中休息。我給他講了童話故事《七色花》,問他:“假如你擁有那朵七色花,你想實現什么愿望?”他想了想,神情凝重地說:“我只要媽媽復活,爸爸回來陪伴我。”我怔住了,也找到了他的心結。我語重心長地說:“這只是一個假設,媽媽人死不可能復生了,爸爸要掙錢還債和養家糊口,暫時也回不來。在家你就是唯一的男子漢了,你要學會照顧自己,照顧奶奶,學好功課,爸爸才能在外面安心工作。”忽然,陳武手一指說:“老師,為什么有些茉莉沒有開花?”我說:“會開花的,只是它未到開花時。”陳武若有所思,神情黯然地呢喃:“可惜我只是一棵不開花的小草!”我反問他:“你常常上山下田,見過一種不開花的草嗎?”陳武想了許久,搖搖頭說:“沒有一種草是不開花的。可是,我家太窮了,我學習成績太差了,我只能是一棵被人忽視的小草。”我拉住陳武的手殷切地說:“知識改變命運!家里窮更應該努力學習,將來才能改變這種境況,學習成績不好老師可以幫你補習。相信老師,只要你肯努力,一定會擁有燦爛的明天!”
從中華茉莉園回來之后,陳武變得更加陽光了,學習更認真了,不懂的地方就向老師、同學請教。在我和其他幾位科任教師的悉心輔導下,陳武的學習成績漸漸提高了,期末考試各科成績均在80分以上。在2016年學校“美麗學生”評選活動中,陳武以高票當選“美麗學生”。
“韋老師,您像風,溫婉似雨,春風十里卻不如您。在家訪中,您像媽媽一樣關心我,鼓勵我勇敢地面對生活,幫我補習功課……”看到陳武在作文《老師,我想對您說》中寫下的句子,我百感交集,陳武的轉化讓我深深地體會到“愛是一切成功教育的源泉”這句話的真諦。常態家訪可以彌補留守兒童缺失的愛,老師就是那把打開留守兒童心靈之鎖的金鑰匙!
我想,假如擁有那朵七色花,我會毫不吝惜地把所有的花瓣撒向留守兒童的家,告訴他們留守不再可怕,讓他們時時沐浴在愛的陽光下。
(責編 秦越霞)