七色花

韋彩鳳

【摘要】本文記述班主任通過常態家訪，使留守兒童由劣跡斑斑的“問題學生”蛻變成品學兼優的“美麗學生”的教育故事。班主任深入家訪，家校合力，讓這名留守兒童感受到老師如父母般的關愛，引領他步入人生的正軌。

【關鍵詞】留守兒童 常態家訪 案例 關愛

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02A-0087-02

童話故事《七色花》里的小姑娘，摘下七片花瓣就實現了七個愿望。假如擁有那朵七色花，我只想摘下一片花瓣，用它去撫平留守兒童受傷的心靈。

去年9月，我接任五（1）班班主任。“韋老師，你治得了陳武（化名）就能管好這個班了。”原班主任李老師叮囑我。通過李老師的介紹，我了解到陳武是個典型的“問題學生”，上課不是睡覺就是搗亂，作業拖拉，經常遲到、曠課，隔三差五和同學鬧矛盾，甚至大打出手，把老師的話全當耳邊風。

開學的第一課是《竊讀記》，我在講到“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話時，特地提問了陳武。他很驚愕，顯然沒有想到我會關注他。在我的追問下，他翻著白眼惡作劇地反問：“誰不是吃飯長大的，難道老師是吃屎長大的嗎？”鬧得全班哄堂大笑。我沒有發作，而是嚴肅地說：“老師也是吃飯長大的，那你們是怎么理解‘也是讀書長大的這句話呢？”課后，我找陳武談話，他開頭答非所問，后來問到他父母的電話號碼就干脆“沉默是金”。同事勸我：“算了，放棄吧！”我搖了搖頭，心里堅定地對自己說：“絕不放棄，辦法會有的。”

星期六，我騎車一路顛簸來到陳武所在的那個偏僻的小山村。村民一聽老師是來家訪的，一臉驚訝地說：“稀客哦！有十年沒有老師來村里家訪了。是不是陳武那小家伙在學校做壞事了？”我笑著說：“沒有，沒有，你們見過帶水果來告狀的老師嗎？”在村民的帶領下，我七彎八拐來到了陳武家。眼前的景象讓我頗感驚訝：三間矮舊的瓦房，又黑又小的屋里僅有一張簡易的方桌和幾張小板凳，桌上擺著一碟咸菜和一碗青菜，而陳武正和奶奶夾著咸菜送白飯。這一幕讓我好像置身于《小橘燈》里所描述的1945年重慶山城的那間小屋。我的來訪讓他愣住了，他慌亂地扒完幾口飯，連招呼也不打就跑出去了。我通過和陳武奶奶拉家常，獲悉陳武家的基本情況：陳武媽媽因五年前一場大病去世，讓這個本來就清貧的家庭背上了一筆沉重的債務。陳武爸爸為了還債只好外出務工，留下陳武和年老體衰的奶奶相依為命。原來陳武一直是個留守兒童！他從小失去了母愛，缺乏父愛，在孤獨無依的環境下漸漸形成了孤僻、自卑、暴戾的性格，且有較強的防衛甚至是敵對攻擊心理。以前的班主任也做過留守兒童排查工作，但陳武總是說爸爸在家，同村的小伙伴因害怕他的“武力”不敢拆穿，所以以往的老師都沒把他列為留守兒童。

我心里一陣酸楚，更加堅定了幫助和轉化陳武的信念。我默默地拿起掃帚，把屋里屋外打掃干凈，收拾整齊，還把他和奶奶那床又黑又臟的被子、蚊帳洗干凈。陳武的奶奶感動地在一旁不停地念叨：“多好的老師啊……老師辛苦了……”忽然我發現，不遠處有一雙狐疑的眼睛在看著這一切。我堅信，總有一天，老師和風細雨般的關愛會滋潤到這個孩子干枯的心田。我回到學校，立刻向學校反映陳武的家庭情況，把他列為精準扶貧對象，為他爭取了每學期600元的困難補助。

第三次上門家訪，陳武沒有躲開，靜靜地看著我忙里忙外，靜靜地聽著我和奶奶的談話。陳武奶奶問：“韋老師，阿武在學校有沒有打架啊？”我看了一眼緊張兮兮的陳武說：“沒有呀，他在學校里表現得挺好的。”陳武松了口氣，因為他最怕惹最疼愛他的奶奶傷心。誰向奶奶告了狀，他就記恨上誰。離開陳武家時，他竟然送我出門，我微笑地說：“陳武，再見！”陳武忽然說：“韋老師，謝謝你！”我心里怦然一動，也許孩子那扇關閉的門要向我打開了？我問他：“為什么謝老師呀？”陳武說：“你和別的老師不同，不嫌棄我，不罰我罵我，來家訪不但沒有告狀，還幫我家做家務。”說完他不好意思地掉頭就跑了。在他轉身的瞬間，我看到了他眼眶里的淚水。我笑了，因為我知道，離打開那扇心門的時間不會太長了。

之后，陳武有了好轉的跡象。在我要求學生提供家長的聯系電話時，他主動交來了他爸爸的電話號碼。我和陳爸爸終于聯系上了。我和家長分析了陳武心理、行為偏差的成因，共同制訂了轉化計劃。在陳爸爸和奶奶的配合教育下，陳武慢慢地改掉了遲到、曠課、打架、作業拖拉的壞毛病，上課既不睡覺也不搗亂了。他在家主動地幫奶奶分擔一些力所能及的家務，原本臟亂的家變整潔了。他還積極參加“美麗橫縣·清潔鄉村”大掃除活動，得到了干部群眾的交口稱贊。陳武爸爸在電話里激動地說：“韋老師，我沒在家管好孩子，以為他就這樣頹廢下去了，能轉變過來是您的堅持感化了他。”

可是，由于學業長期荒廢，陳武學習成績較差，學習積極性很難提高。“興趣是最好的老師”，怎么才能激發他的學習興趣呢？我一籌莫展！在一節音樂課上，我教了一首《茉莉花》，給學生介紹了聞名全國的橫縣茉莉花茶和中華茉莉園。陳武很神往地問：“老師，我們這里怎么沒有茉莉花呀？”我說：“橫縣南部的山區和土壤不適合種植茉莉花，北部才能種植茉莉花。”此時，我產生了一個想法：帶陳武去中華茉莉園看茉莉花，這也許能打開他那扇門，能激發他的學習興趣！星期六，在陳爸爸和奶奶的動員下，陳武在媽媽病逝后第一次來到了縣城。當我帶他來到中華茉莉園時，他站在滿園的茉莉花前陶醉了：“好潔白好香的茉莉花啊！”他在園中漫步，唱著《茉莉花》，盡情地跑呀、跳呀！玩累了，我和他坐在花叢中休息。我給他講了童話故事《七色花》，問他：“假如你擁有那朵七色花，你想實現什么愿望？”他想了想，神情凝重地說：“我只要媽媽復活，爸爸回來陪伴我。”我怔住了，也找到了他的心結。我語重心長地說：“這只是一個假設，媽媽人死不可能復生了，爸爸要掙錢還債和養家糊口，暫時也回不來。在家你就是唯一的男子漢了，你要學會照顧自己，照顧奶奶，學好功課，爸爸才能在外面安心工作。”忽然，陳武手一指說：“老師，為什么有些茉莉沒有開花？”我說：“會開花的，只是它未到開花時。”陳武若有所思，神情黯然地呢喃：“可惜我只是一棵不開花的小草！”我反問他：“你常常上山下田，見過一種不開花的草嗎？”陳武想了許久，搖搖頭說：“沒有一種草是不開花的。可是，我家太窮了，我學習成績太差了，我只能是一棵被人忽視的小草。”我拉住陳武的手殷切地說：“知識改變命運！家里窮更應該努力學習，將來才能改變這種境況，學習成績不好老師可以幫你補習。相信老師，只要你肯努力，一定會擁有燦爛的明天！”

從中華茉莉園回來之后，陳武變得更加陽光了，學習更認真了，不懂的地方就向老師、同學請教。在我和其他幾位科任教師的悉心輔導下，陳武的學習成績漸漸提高了，期末考試各科成績均在80分以上。在2016年學校“美麗學生”評選活動中，陳武以高票當選“美麗學生”。

“韋老師，您像風，溫婉似雨，春風十里卻不如您。在家訪中，您像媽媽一樣關心我，鼓勵我勇敢地面對生活，幫我補習功課……”看到陳武在作文《老師，我想對您說》中寫下的句子，我百感交集，陳武的轉化讓我深深地體會到“愛是一切成功教育的源泉”這句話的真諦。常態家訪可以彌補留守兒童缺失的愛，老師就是那把打開留守兒童心靈之鎖的金鑰匙！

我想，假如擁有那朵七色花，我會毫不吝惜地把所有的花瓣撒向留守兒童的家，告訴他們留守不再可怕，讓他們時時沐浴在愛的陽光下。

（責編 秦越霞）