日語學習者多樣化背景下的日語教育

史雨晴

【摘 要】經濟全球化時代的到來，使得日語學習人員在逐漸增多，并且展現出多樣化的趨勢，在這個背景上，本文簡述了日語學習者及其多樣化的概念，并且在這個基礎上，對日語學習者多樣化背景及其背景下的日語教育進行了論述，進而對日語學習者多樣化背景下的日語教育發展趨勢進行了全面的闡釋。

【關鍵詞】日語學習者；多樣化背景；日語教育

一、簡述日語學習者及其多樣化的概念

（一）日語學習者的定義

在對日語教育分析與研究的過程中，應該重視將日語當做第一語言與第二語言進行學習的日語學習人員，應該對這兩種日語學習的人員進行充分的研究。這其中把日語作為第二語言的日語學習人員主要是將日語當做生活、工作與學習過程中必須具備的辦法進行日語的學習。例如，日本國內的日語學習人員多數都是這樣的學習人員。另外一種是把日語作為第一語言的日語學習人員，他們主要是吧日語當做一門外語進行學習的日語學習人員，例如，現階段我國國內的大部分日語學習人員都是這樣的。對學習人員的日語學習產生影響的主要因素是學習人員在進行日語學習的時候所處的環境。根據日本的相關部門進行調查統計表明，從而二十世紀八十年代開始，日本國家內部的日語學習人員的數量就在不斷的增加，由于時間的不斷推移，日語學習人員呈現猛增趨勢的時間主要是在八十年代的后期，并且這樣的趨勢持續到九十年代的后期。

（二）日語學習者多樣化的定義

在日本國內進行日語學習的外國人，最開始的時候主要是留學生，他們對于日語的學習主要是為了獲得專業性質的理論知識，但是，隨著時代的不斷變遷，這樣的情況也在不斷的發生著改變，將日語作為第二語言的學習人員的數量也在不斷的增多，并且這樣情況的出現，造成了許多在日本進行日語學習人員的目的也在逐步的發生著改變。從廣義方面來說，日語學習人員的多樣化主要是學習目的方面的多樣化。

二、日語學習者多樣化背景

從客觀層面上來說，之所以會出現日語學習人員不斷呈現多樣化趨勢的原因主要是分成兩個方面來說，第一個方面主要是因為日本的經濟與科學技術較為發達，這在很大的程度上對日語學習人員產生著吸引的作用，進而增加了其數量；第二個方面主要是日本的政府開始出臺了日語學習者的法規與政策，這就對日語學習人員的人數增加情況產生了直接推動的作用，這主要是其背景性質的因素，也是其本質性質的因素。

（一）日語學習者的相關法規與政策

日本在日語學習人員方面出臺了一系列的相關法規與政策，在1981年的時候，日本政府制定了相關的難民條約，在這之后，許多難民不斷的來到日本，并且在一定的程度上對日語學習者的多樣化產生了推動的作用。在1990年的時候，許多日裔人員通過日本政府的相關認可，進而不斷的進入日本國境，而打工賺錢也是他們最為主要的目的。這些日語學習人員的相關法規與政策的出臺，使得日語學習人員增添了眾多的新型成員，這就導致了將日語作為第二語言的學習人員的構成情況產生了根本性質的改變，這也是日本政府在相關政策出臺的前提下，讓日語的學習人員呈現多樣化趨勢的重要原因。

（二）日語教育方面日本采取的相應措施

在日本教育機構與日本交流基金之間的共同努力之下，日本開始實施日語的基礎考試，并且這些考試主要是對外國人而實行的。在1985年的時候，日本開始對國立大學進行了全面的整改，并且開設了日語教師培養的課程。在1988年的時候，給想要學習日語的人員營造了良好的學習氛圍，進而對日語的教育質量與效率進行保障。因此，日本在日語學習人員方面出臺了一系列的相關法規與政策，這樣一方面能夠在很大的程度上推動日語學習人員多樣化的趨勢，另一方面也能夠為日語的健康可持續發展情況提供保障，如果日本政府沒有這樣的相關法規與政策，便不會有大量的外國人進入到日本進行日語的學習，更加不會出現日語學習人員的多樣化趨勢的出現。

三、日語學習者多樣化背景下的日語教育

隨著日語學習人數的不斷增加，在這樣多樣化的背景下，日語學習人員進行日語學習的主要目的呈現多樣化的特點，主要是為了更好的適應在日本的生活、工作以及學習。日語學習人員多樣化的背景下，日語教育的動向也呈現了多樣性的趨勢，我國越來越重視日語教育的工作，并且積極主動的鼓勵更多的日語學習人員進行日語的學習，進而為我國和日本的共同發展與共同合作情況產生推動性的作用。

（一）日語學習者學習目的呈現多樣化的特點

日語學習者多樣化的背景下，其學習目的呈現多樣化的特點。在日本政府相關政策出臺的環境下，日本的日語學習人員在不斷的增加，并且增加的數量呈現迅猛的趨勢，這就需要體現在日裔人或者我國歸國人員的日語學習上。為了能夠充分的滿足社會不斷發展的需求，日本的大部分民辦性質的日語學校也在快速的崛起。

（二）日語學習者學習人數迅速增加

日語學習者多樣化的背景下，其學習人數迅速增加。在大量的日語學習人員中，日裔人、我國歸國人員以及其他的學習人員在數量方面也在逐步的增加，并且這些學習人員在日語學習方面的主要目的是和其他的學習人員的日語學習目的常常是不同的，例如，留學生等。他們在日語學習方面的目的主要是為了之后能夠在日本進行工作、學習以及生活。

（三）日語學習者多樣化背景下的日語教育走向

現階段，在日語學習者多樣化的背景下，學習日語的人員不斷的呈現了多樣化的趨勢，這樣的現象也在一定的程度上對日語在日本國內的教育發展情況產生著推動性的作用，因此，日本國內的大部分日語教育機構也在不斷的對日語學習進行新型的思考與研究。這主要體現在三個方面，第一個方面主要是對日語教育產生的作用重新的進行定位。第二個方面主要是對日語教育發展的階段與時期重新的進行定位。第三個方面主要是政府應該不斷的出臺相應的應對措施。

通過日語學習者多樣化背景下的日語教育情況，能夠清晰的發現，日本在對其教育的規模進行逐步的擴展，并且從之前的知識與技術學習目的逐漸的擴充為平時的生活與學習的目的，具備專業性質的日語教師和相關的日語教育機構也在不斷的崛起，并且日語學習的人員逐漸的呈現多樣化的特點。

除此之外，我國的日語學習人員也不斷的呈現了多樣化的形勢，隨著經濟全球化時代的到來，經濟在快速的發展，社會在不斷的進步，我國與日本之間的貿易往來也不斷的密切起來，大多數的日本物品也在大量的向我國出口，這在一定的程度上使我國的國際地位進行了有效的提升，并且在國際上的影響能力也在逐步的增強，這就在一定的程度上造成了日本的學生到我國進行留學，進而推動了我國日語學習人員的多樣化，并且在這樣的環境下，我國政府也越來越重視日語教育的相關工作，并且積極主動的鼓勵越來越多的我國日語學習人員進行日語的學習，從而推動我國與日本之間的共同發展與協作。

四、日語學習者多樣化背景下的日語教育發展趨勢

隨著日語學習人員正在向著多樣化的方向而發展，對于客觀方面來說，日本國家內部的日語教育在一定的程度上獲得了突破與發展，這也對日本國家內部的日語教育更加深入的研究與分析具備現實性的意義。與此同時，在這樣的背景下，日本政府也應該根據日語教育采用相應的解決措施與辦法，主要體現在政府重視完善日語教育的發展以及對日語教育的作用進行重新的定位。

（一）政府重視完善日語教育的發展

隨著日語學習人員正在向著多樣化的方向而發展，政府越來越重視完善日語教育的發展情況，日本政府越來越考慮日語教育過程中存在的許多問題，并且開始盡可能的對日語教育發展的現狀情況進行有效的完善。例如，在2010年的時候，日本的東京學藝大學中已經開設的日語教育專業中具備小學教師。現階段，在日本的小學中融入了越老越多的外國人的兒女，但是，與日語教育專業相關的小學日語教師隊伍的建設卻依然存在著不到位的情況。因此，由于日本的高校在不斷的培養小學日語教育的優秀人才，在日語學習人員多樣化的背景下，日語教育具備非常積極性質的意義。除此之外，自從2010年開始，日本政府應該針對社區性質的日語教育機構也采取了相應的解決措施，相關的機構領導人員以及組織工作人員全面的參與到進修以及培訓的過程中，其學習主要的目的便是把社區性質的日語教育過程中具備的領導才能作為最重要的，這對于之后的社區性質的日語教育的發展情況來說，具備著十分重要的影響。

（二）日語教育的作用進行重新的定位

在1997年的時候，日本對于日語教育進行充分研究與分析的相關研究人員就已經提出，日語教育形勢的擴充是十分必要的，并且勢在必行，并且相關的日語教育研究人員把日本國內的日語教育進行了全面的分類，主要是分成社會性質的日語教育以及學校性質的日語教育兩個方面。社會性質的日語教育的主要目的便是對日語進行學習，而學校性質的日語教育和社區之間緊密相連，主要是在生活的基礎上而展開的日語學習的活動。日語教育相關的研究人員還提出，由于日語教育的不斷進步與快速發展，學校性質的日語教育會不斷的擴充到社會性質的日語教育上。通過相關的數據調查也能夠充分的發現，在社區中居住的把日語作為第二語言而進行學習的日語學習人員主要是社會性質的日語教育最為重要的群體，并且社會團隊所開辦的日語教室便成為了日語學習人員進行日語教育的最為主要的場所。

除此之外，日語教育相關的研究人員還表明，對于日語學習者多樣化背景下的日語教育來說，社會性質的日語教育產生著十分重要的擴展作用，并且也使得日語教育的主要目的與重要性的作用產生了一定程度的變化。依據相關的研究進行分析，現階段應該把日語教育的對象主要分成兩個分類，第一個分類主要是非日語母語的學習人員，第二個分類主要是專業性質的日語教師，這也是未來日語教育十分重要的發展趨勢。當然，面對日語教育過程中日語母語人員和非日語母語人員之間的溝通與交流過程中存在的問題進行有效的解決，并且著重于日本人跨越文化的交際能力的有效提高，為日語教育過程中的進一步發展情況產生促進的作用，并且為其提供有力的支撐。

根據上述這些能夠看出，把日語作為第二語言的日語學習人員在平時進行日語學習的過程中提供了相應的支持與幫助，這也是日本國家內部的日語教育的重要目標以及重要作用。現階段，隨著日語教育的快速發展，社區性質的日語學習人員在數量方面在逐步的增加，除了把日語作為第二語言的日語學習人員以外，把日語作為母語的人員，其自身所具備的語言應用能力以及跨越文化的交際能力也會變成日語教育過程中所重視的內容。

五、結束語

總而言之，在日語學習人員多樣化的背景下，日語學習人員的成員構造也發生了一定程度上的改變，這樣的改變直接造成了日語口語學習人員呈現多樣化的形勢，并且在這樣的背景下，現階段日本的日語教育也呈現了新的走向，其規模和形態產生了改變，不斷的多樣化。首先，日語教育的教學目標與教學對象發生了一定程度上的改變；其次，日語教育的規模以及形態不斷的發生著改變，主要是從學校性質的日語教育逐步的擴充到了社會性質的日語教育；再次，推動全面的日語教育研究與分析，對于日語教育的發展情況以及作用進行定位性的思考；最后，日本政府積極主動的出臺了許多相關的應對措施，并且這些應對措施的推動有效的對新形勢之下的日語教育的平穩性可持續發展情況進行了有效的保障。

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